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대상 다문화 이해 교육
2-3. 취업 및 경제적 자립 지원 - 직업 교육 및 훈련 프로그램 제공
2-4. 취업 및 경제적 자립 지원 - 고용 차별 방지 및 공정한 고용 기회 보장
3. 결론
3-1. 주요 개입 이론 활용
3-2. 개입 기술 활용
3-3. 개입 방
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실천론, 학지사, 1999.
엄명용 외, 사회복지실천의이해, 학지사, 2001
윤현숙 외, 사회복지실천기술론, 동인, 2001
김혜란 외, 사회복지실천기술론, 나남출판, 2001
장인협, 사회사업실천천방법론(하), 1998
임종렬 지음. 1999. 대상중심이론 가족상
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2. 사정 단계
1) 나의 구성원과 가계도 분석
2) 욕구와 문제
3. 개입과 계획
1) 가족의 강점과 자원 분석
2) 계획 세워보기
4. 심리사회모델을 적용할 때 사회복지실천의 장점과 단점 정리
Ⅲ. 결론
※ 참고자료 및 참고문헌
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실천의 대상자가 단순히 취약계층이 아닌 현대사회의 특징에서 정말 필요로 하는 대상자 혹은 미래의 국가적인 경제적 인재를 대상으로 시행한다는 점에서 이러한 시도는 앞으로 이루어져야 하는 모든 사회의 과제이다. 또한 본래 가족이 육
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가족상황에서 보웬의 가족치료이론 적용에 관한 연구”, 한세대대학원, 2008
- 조혜령, “가족상담을 위한 할리(Haley)와 미누친(Minuchin)의 가족치료이론 비교연구”, 총신대, 2009
- 장수미외, “사회복지실천기술론”, 학지사, 2012 Ⅰ 서론
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가족차원의 사정도구
(1)가족사정의 4가지 차원
(2) 가계도
(3) 생태지도/생태도
(4) 가족조각
(5) 생활력도표
3. 집단차원의 사정도구
(1) 집단차원의 사정의 특징
(2) 집단성원을 사정하는 데 활용되는 방법
(3) 집단 전체
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가족회의를 실시하게 한 후, 그 장면을 10～15분 정도 비디오 녹화를 한다. 여러 명의 상담자는 전체 내용과 과정을 관찰한 후에 다음의 하위 척도에 맞추어 평정하게 된다. 물론 이때 매겨지는 점수는 객관적인 행동평가의 수치가 아니라, 각
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가족생활교육에 관한 연구”, 침례신학대, 2005
- 이윤로, “사회복지실천기술론” 학지사, 2005
- 정경련, “초등학교의 <심청전> 교육 연구”, 영남대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 문학작품 선택 및 요약
2. 문제점 제시
3. 가족생활 프
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실천기술론”, 학지사, 2011
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 김혜란외, “사회복지실천론”, 나남, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회복지실천의 대상
2. 사회복지실천의 대상에 따른 접근방법
1) 개인
2) 가족
3) 집단
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가족의 상호 작용, 대상 아동이 처한 현실적인 맥락을 반영하고 있기 때문에 개인뿐만 아니라 개인의 현재 상황에서 역기능적인 문제로 바라보는 것이 무엇보다 중요하다.
가족치료의 관점에서 보면, 가족은 하나의 역동적 구조이며, 물리적
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