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영상 활용 교수(MIE)-학습 모형 개발
4. 도덕 영상활용 교육(MIE) CD 자료 제작
5. 실제 수업에 투입하여 효과 검증
6. “영상 평가”의 연구, 적용
Ⅵ. 인터넷활용교육
1. 인터넷 활용 교육의 의미
2. 인터넷 활용 교육의 특징
참고문헌
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학생들이 수용하여 실현할 수 있도록 도와주어야 하는 가치 교육을 하는 것이다. 인간교육의 기본적인 원리는 이러한 인간성 상실을 극복하고 풍부한 자아실현인을 개발하는데 있다. 훌륭한 인간관계를 통하여 풍부한 인간성을 길러 나가는
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교육과정 재구성 및 운영을 위해서 인접학교와 초·중등 교육과정 연구회 등을 조직하여 학교중심의 자율연수 및 연구를 지속적으로 실시할 수 있다. 무엇보다 이러한 활동을 지원하기 위해서는 학기가 시작되기 전 담당 학년과 학급담임을
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과정
2) 탐구활동
Ⅴ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 수준별교육과정
1. 심화 학습의 성격
2. 보충 학습의 성격
3. 과학과 심화?보충형 수준별 교육과정 유형
Ⅵ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 학습지도안작성
1. 학습-지도안의 개
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과정
잠재적 교육과정
의도치않게 학습자가 학습
영 교육과정
의도적으로 학습시키지 않음
교육과정의 변천과정
교과중심 교육과정
견해
주된 교육내용은 문화유산의 전달이다
장점
체계적이고 조직적인 지식전달에 효과적이다
단점
학생
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교육의 한계
Ⅹ. 프래그머티즘과 우리의 교육
1. 우리나라의 도입 과정
2. 우리나라 교육의 평가 및 반성
3. 현 교육에 대한 시사점
3.1 실생활과 연계된 교육의 강화
3.2 학생중심 교육의 강화
3.3 자율적 탐구학습의 강화
Ⅺ. 결론
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학습자의 수준과 능력, 관심과 흥미를 고려한 교과서도 아니다. 그러므로 이를 지향해야 한다. 이러한 작은 노력들이 결실을 거두어 학교 현장에서 실제 작문 교육의 본질을 회복하고 강화를 위한 작은 초석이 될 것이다.
따라서 07교육과정에
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교육과 훈련
1. 교육과 훈련의 비교(by Peters)
Ⅷ. 교육과 교화
1. 교화(indoctrination)의 특징(by Green)
Ⅸ. 교육목적의 의의
1. 교육의 개념적 의의
2. 교육목적의 기능
Ⅹ. 교육의 내재적 목적과 외재적 목적
1. 내재적 목적
2.
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자기주도적 능력의 신장할 수 있는 내용으로, 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천을 지원하는 운영체제와 지역 및 학교 교육과정 편성운영의 자율성을 확대할 수 있는 제도를 갖추었다고 주장한다. 보다 구체적으로
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교육과정에 따른 중학교 교육과정 실행 방안 연구> - 한국 교육 과정 평가원
교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/ 목 차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교육평가
1. 교육평가의 의미
2. 교육평가의 특징
3. 교육평가의 목적
4. 교육평가의
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