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자기주도학습의 절차
3) 교사주도적 학습과 자기주도적 학습의 차이점
●2. 문제중심 학습방법
1. 정의
2. 문제중심 학습방법
(1) 귀납적 문제해결법
(2) 연역적 문제해결법
(3) Peirce의 문제해결법
(4) Dewey의 문제해결법 - 반성적 사고과정
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자기주도적 학습력을 기르는 교육, 서울교육
◇ 한국정보문화센터(1998), 정보문화확산 및 내실화 방안연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보화의 정의
Ⅲ. 정보화와 자기주도적학습
Ⅳ. 정보화와 과학교과
Ⅴ. 정보화와 정치
1. 토플러(Albin Toffler
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교육과정의 교과서 구현 과정에 나타난 특이사항
소단원 (1) 문장연결하여 쓰기
소단원 (2) 연결하여 쓰기
<보충 ․ 심화>
5. 관련 이론 배경
- 선정 단원과 관련된 국어교육의 관점 제시
구성주의 학습법
(1) 학습자의 학습에 대
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학생을 대상으로 심화 학습할 기회를 제공해 주기 위해 심화 학습 프로그램인 ‘좀더 알아보기’를 활용할 수 있다. 이 심화 학습 프로그램은 자기 주도적으로 학습 활동으로 진행하도록 한다.
4. 효과
1) 교사의 측면
교육과정의 적용에 교사
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학습, TBL)의 정의
Ⅴ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 특성
1. 학습자의 적극적인 참여 유도
2. 협력적인 학습 태도
3. 진정한 의사소통의 이유 제공
4. 명확한 목표 인식
5. 실제적인 언어 사용 능력 신장
6. 문제해결 능력 신장
7. 자기
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자기관리론. 미래지식
피터 드러커 외 / 윤원섭 역(2015). 개인의 능력을 극대화하는 자기경영. 매경출판
이하선(2007). 자기관리기술향상 집단상담 프로그램이 초등학교 학습부진아의 자기주도적 학습능력 및 학습습관에 미치는 영향. 석사학위
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교육과정에 대한 이해, 광주교육대학교 초등교육 연구소, 목포부속초등학교 편, 제 7차 교육과정 교과용 도서의 구성과 활용
인천광역시과학교육원(1997), 자기 주도적 학습력 신장을 위한 수준별 교수·학습자료집
한국교육개발원(1996), 교육
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자기주도학습의 개념과 원칙을 적극적으로 반영해야 할 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
김은임. (2021). 「평생교육기관 성인학습자의 자기주도학습능력이 인지된 학업성취도에 미치는 영향: 창의성에 대한 매개효과」. 학습자중심교과교육연구, 21(9
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학생들이 평가과제에 자신의 문제해결 과정과 결과를 상세히 기술할 수 있도록 한다.
(3) 자기주도적 학습능력에 대한 평가(학습자의 흥미 포함)
자기주도적 학습능력에 대한 평가는 문제인식 후 학생들이 스스로 학습내용과 방법을 계획하
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중심으로, 성산효대학원대 석사학위논문, 2007.
4. 허윤영, 정의적·문화적 요인이 외국어학습에 미치는 영향/ 허윤영 계명대 국제학대학원 석사학위논문, 2001.
5. 신재원, 학습자의 정의적 측면계발을 통한 자기 주도적 학습 촉진 방안 : 웹상에
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