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학습 모형을 중심으로, 서울 : 서강대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
정지웅·김지자 역, 자기주도학습의 길잡이, 서울 : 교육과학사, 1995 Ⅰ. 국어과교육(국어교육) 총체적언어학습
Ⅱ. 국어과교육(국어교육) 자기주도적학습
1. 자기
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학습이론의 이해
1) 주요개념
2) 교육적 시사점
4, 구성주의의 의미와 인식론적 특징
1) 구성주의의 의미
2) 구성주의의 교수-학습 원리
3) 구성주의 이론의 교육적 시사점과 교사 역할
결론: 각 이론에 대한 공헌, 시사점
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학습의 개념과 특징
2．국어과 교육과정에서의 언어사용 기능의 위치
3. 음성언어 지도의 필요성과 방향
4. 학습자 중심의 교육(총체적 언어교육)관점에서 본 말하기 지도
1) 말하기와 아동 발달
2) 환경 요인과 말하기
3) 언어학습의 상호
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중심으로 국어사용의 경험을 다양화하고 심화시키는 데 중점을 두어 계획해야 할 것이다.
② 심화 학습은 학습자의 필요와 요구를 최대한 존중하여 계획하되, 자기 주도적 학습이 가능하도록 수립한다.
제 7 차 교육 과정은 학습자의 자기 주
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교육과정에 따라 동일한 교재에 의한 일제식 수업방식에서 학생들의 능력 차이를 고려한(학생중심 교육인) 수준별 교육과 개별화 교육이 필요하다. 나아가 학생들의 교과 선택권을 확대하여 자기주도적 학습 능력을 키울 수 있도록 해야 할
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학습자의 정의적 측면과 관련하여 교사는 수업이 교사와 학생 간의 협력적인 관계로 진행될 수 있도록 이끌어 나가야하며 학습자가 자기 주도적 성향을 충분히 발휘하여 이러한 과정에서 오는 긍정적 경험을 적극 장려해야 한다. 또한 학습
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학습 자료, 방법, 평가 등이 이와 연관성을 가져야 할 근본적인 이유이다.
참고문헌
국어과 교육과정 / 교육인적자원부
박영목 / 국어이해론, 법인문화사, 1996
신헌재·이재승 편 / 학습자 중심의 국어 교육, 서울 : 서광학술자료사, 1994
이도영 /
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학습(현장학습)의 운영방향
획일적인 지식 중심교육에서 벗어나 학생들로 하여금 창의적이고 개성적이며 다양한 잠재력 개발의 기회를 제공한다. 초등학교 교육과정의 각 교과와 관련된 우리 고장의 지역사회 학습자료 및 향토 학습자료를
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특징
5. 토의식 수업의 장점과 단점
6. 토의식 수업 모형
자기 주도적 학습
1. 자기 주도적 학습의 정의
2. 자기 주도적 학습 능력의 필요성
3. 자기 주도적 학습을 위해 혁파해야할 것 들
문제 중심 학습
1. 문제중심 학습이란?
2. 문제중심학습의
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학습의 인간화. 서울:교육과학사.
정근화 (2007). 자아실현으로서의 교육:로저스와 키에르케고르의 관점 비교. 석사학위논문, 서울교육대학교, 서울.
정선형 (2004). 학습자 존중의 의미:구성주의 교육관과 전통적 교육관의 비교. 석사학위논문,
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