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교육과정의 개정중점 내용 중 학생의 재량활동의 신설 및 확대는 자기주도적 학습 능력의 신장을 위한 것이었다. 재량활동 중에서도 창의적 재량활동은 개방적이고 자기 주도적으로 학습 능력을 촉진하는 매우 중요한 교육과정이다.
그러나
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중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의
1) 과업중심 교수법의 정의
2) 과업중심 교수법의 특징
3. 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안
1) 수업절차
2) 과업 중심의 활동 방안
4. 과업중심 교수법의 가치
Ⅲ.
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학습(프로젝트중심수업, PBL)의 과정
1. 준비하기
2. 주제 결정하기
3. 활동 계획하기
4. 탐구 및 표현하기
5. 마무리하기
6. 평가하기
Ⅵ. 프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 학습문제
1. 학습자 활동
2. 학습자들이 사용하는 학습
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학습과정안 적용을 통한 자기 학습력 신장, 시범학교 보고서, 1998
◈ 최영권, 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 서울 : 성원사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 정의
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 특징
Ⅳ.
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학습을 돕기 위한 기술과 과학을 의미하는 안드라고지(Andragogy)의 개념을 정의함으로써 성인을 대상으로 하는 학습의 개념을 기존의 교육과 분리시키고 대중화시켰다. 성인학습자들의 학습참여는 사회발전 및 경제성장이라는 국가적인 차원
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학생들이 습득할 내용 혹은 지식 중심으로 조직되며 언어자료로 정통 언어를 사용하는 접근 방법이다. 또한 학습자는 문맥에 의존한 언어자료를 접하게 된다.
Met(1991)은 내용중심 언어학습이란 전체적 또는 부분적 몰입 프로그램에서 교육과
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교육과정, 정민사
김선희, 과제중심적 접근법의 과정에 관한 이론적 고찰, 사회사업논집, 제11집
서울 개화 초등학교 교과 교육 연구회(1998), 수준별 과제 수행을 통한 자기 주도적 영어 의사 소통 능력 신장 방안, 서울특별시 교육청
이영덕(199
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학생과 함께 창의적으로 만들어 간다.
(3) 주제 구성도 설계를 통해 주제 학습을 조직화한다.
2. 주제 중심 통합 교육 활동 운영 면에서
(1) 어린이들이 계획, 조사, 탐구, 토론, 발표하는 등 적극적인 활동을 통해 자기 주도적 학습력과 창의력
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학습과정을 수정 보완하는 일련의 과정이다. 따라서 평가 역시 학습자의 학습 활동을 관찰하고 점검하여 학습 과정 뿐 아니라 학습 결과를 확인하고 교수-학습 과정에 최대한 도움을 주어 학생의 학습 활동을 극대화 시키는 역할을 통해 교수
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교육과정 편성
Ⅶ. 재량활동의 지도
1. 교과 재량 활동
2. 창의적 재량활동
1) 범교과 학습
2) 자기 주도적 학습
Ⅷ. 재량활동의 실제
1. 목적
2. 실천 내용 및 방법
3. 교수?학습과정
1) 교수?학습 활동준비 - 활동
2) 중심활동 - 학습문제
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