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관련 장애
5. 자폐증 치료
1)자폐증에 사용되는 약물치료
2)치료 프로그램
6. 기관인터뷰 내용
7. 자폐증에 대한 프로그램
III. 결론 ---------------------------------- 25 ~ 31p
- 감상
** 참고문헌
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아동의 부적응 행동에 관한 이해와 대처』H. Trapmann, G. liebetrau, W. Rotthaus, 김영 희 역, 서울장애인종합복지관, 1988 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 행동수정이란?
2. 행동수정의 기본관점
1) 행동수정의 의미
2) 계통적 탈감작법 (systematic desensitizat
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장애인에 대한 이해와 수용 태도를 개선하고, 아름다운 사회를 구현하는데 있다.
Ⅷ. 결론
오늘날 특수교육의 패러다임은 통합교육의 실현에 있다. 이러한 변화는 서구의 특수교육 발전과 함께 우리나라 특수교육진흥법이 개정되면서 그 궤
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아동의 운동지각교육
1. 큰 근육운동 활동
2. 작은 근육 활동
3. 시각화 활동
4. 청각?운동의 협응활동
Ⅷ. 정신지체아동의 직업교육
1. 장애인의 직업재활
2. 정신지체장애의 특성과 직업교육
3. 직업교육 프로그램
참고문헌
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아동지도에 있어서 관심을 기울여야 할 부분이 많은데 그중에서도 장애아동이나, 창의적 놀이를 필요로 하는 일반아동, 그리고 감각의 발달과 정서발달의 지원부분에 있어서 미술치료가 도움을 줄 수 있는 부분이라고 할 수 있다.
<< 참
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치료, 특수교육연구, 1992
김동렬 - 뇌성마비의 원인에 대한 통계적 관찰, 전남대학교 의과학연구소, 1967
송준만, 유효순 - 특수아동교육, 교문사, 1996
이준희 - 뇌성마비의 분류와 치료에 관한 고찰, 가천의과학대학교, 2002
조미애 외 4명 - 위험
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장애 아동의 교육과정 중재
1) 의사소통 중재 측면
①보완‧대체 의사소통
②수화를 통한 의사소통
2) 보조공학측면
①보조공학의 개념
②보조공학 유형
③보조공학 기기
④보조공학 서비스
3) 치료중재
Ⅳ.청각장애 아동의 교육
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특수유아를 위한 가능한 교육적 조치는 위에서 제시한 요인들 외에도 유아가 처해 있는 환경이나 학부모 및 유아가 희망하는 교육 수요 등에 가장 적합한 서비스를 제공해야 한다. 즉 이동이 불편한 중도, 중복장애유아를 위해서는 재택순회
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장애연구학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아 언어발달의 성격
Ⅲ. 정신지체아 언어발달의 과정
Ⅳ. 정신지체아 언어발달의 영향요인
1. 아동의 언어기제의 유용성 여부이다
2. 환경적 요소로 회화와 언어 발달에 대한 환경적 요소의 중
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교육전남(2014.07)
이용진, 외상 후 스트레스 장애(PTSD), 미술치료 통권 9호(2018).
주디스 허먼(최현정 역), 트라우마, 열린책들(2012). Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 외상 후 스트레스 장애의 정의 및 유형
2. 외상 후 스트레스 장애의 진단 기
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