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미술활동으로 많은 교사와 전문가들이 활용할 수 있도록 개발에 힘을 아끼지 않아야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
김경은, 민성혜(2016). 영유아프로그램개발과평가. 양서원
이현아(2014). 유아동 미술교육의 이해. 태영출판사 Ⅰ. 서론
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교육 실태조사서’(2002)나 ‘특수교육 연차보고서’(2002)에 따르면 2001학년도 특수학교 고등학교 과정 졸업생 1,970명 중에서 취업을 한 학생은 499 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 아동 ․ 청소년 정신질환 분류
1. 정신지체(mental retardation)
2. 발달장애
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아동에 대하여 조사하고 작성을 해보았다. 자페성 장애아동은 어떠한 행동을 계속하여 반복을 하고 집착을 하는 상동행동과 강박의 증세를 보인다고 했다. 이러한 아이들에게 적절한 교욱과 교육환경이 잘 이루어져 발달적으로 많은 도움이
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아동들을 의미한다. 따라서 이들을 위한 미술치료의 초점은 부적절한 행동의 조절과 함께 주의집중력의 증가, 사회적 규범의 내재화, 분노조절과 사회적 적응 등에 두어야 한다. 행동장애 아동은 어느 특수아동보다도 미술치료의 적합한 대
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교육자인 Kramer 는 미술치료에서 미술의 입장과 미술 교육적 관점을 중시하였다.
또한 Kramer 는 Freud 의 승화이론에 입각하여 미술을 방어기제를 분출하여 승화를
이끄는 지름길로 여겼다.
1950 년~ 현재
미국에서는 그 밖에도 미술가이며 심리학
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심리학, 이담북스 2013
이근매 저, 미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014
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심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 아동기 발달장애와 주요
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장애형제를 둔 비장애청소년의 스트레스에 영향을 미치는 요인, 서울여자대학교
이미숙 외 2명(2011), 초등학생 장애형제를 둔 비장애형제의 경험에 대한 부모 인식, 한국특수아동학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애형제(장애인형제관계)의 관계
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심리상담과 치료의 이론과 실제. 2004. 시그마프레스. Gerald Corey저. 조현춘, 조현재 공역
이인정, 최해경, 2000, 인간행동과 사회환경, 나남
상담의 이론과 실제. 2002. 정화숙. 대전가톨릭 가정폭력상담소 상담교육 교재
정서. 행동장애 아동의 행
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아동)의 봉사체험활동
Ⅶ. 정신지체학생(정신지체아동)의 진로
Ⅷ. 정신지체학생(정신지체아동)의 교수학습방법
1. 일반화
2. 강화
3. 비장애인의 자각
4. 역할분담
5. 교사의 기대
6. 부모의 관심
7. 학생의 능력
8. 교육과정의 적절성
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