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과제를 마치고 나니, 머릿속은 더 혼란스러운 것이 사실이다. 여러 원인이 있겠지만, 인간이라는 존재를 과학적 탐구를 통해서, 학문적으로 정의하고 예측한다는 ‘성격 심리’의 출발 자체가 모순이 있을 수도 있겠다는 생각을 한다. 그럼에
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및 효과 분석 최유현(1999) 다지능 이론의 탐색과 교육적 적용. 한국교육개발원 Ⅰ. 다중이론 대표학자
Ⅱ. 하워드가드너의 일생
Ⅲ. 다중지능
Ⅳ. 다중지능 검사지
Ⅴ. 다중지능 활용 진로지도
Ⅵ. 영역별 지능개발 놀이 종류
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심리검사 실시계획을 수립·실시 할 수 있다고 본다. 그러나 각 검사의 목적 및 특성, 인간발달단계, 각급 학교의 학사업무와 의사결정을 해야 할 영역과 과제, 현재 각급 학교에서 실시하고 있는 검사의 현황등 교육·심리검사의 이론과 실제
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검사 도구이다. 개인적으로 또한, 지능검사는 어떻게 이루어지는지, 무엇으로 구성되어 있는지 등 궁금한 점들이 많았는데 그것들을 한 순간에 해결할 수 있었던 과제였다.
하지만 무엇보다 이번 지능검사의 실시 및 분석 과제를 하면서 이렇
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측정하시오.
① 스트레스 인식일지 작성
② 스트레스 취약성 측정
③ 스트레스 인식일지, 취약성 검사를 통한 본인의 스트레스 의미
2) 1)의 작성 및 측정 결과를 토대로 자신에게 적합한 스트레스 관리전략을 계획하시오.
① 스트레스
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및 정서, 행동 문제를 부모가 평가하는 것. 아동, 청소년의 심리장애 진단에 유용.
(2) KPRC(한국아동 인성평가척도)
KPRC는 만 3~17세 아동의 보호자를 대상으로 실시. 일반적이지 않은 행동, 불안정하거나 침체된 정신과적 문제 등을 측정, 빠른
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측정
2)평가와 사정
3) 평가와 평가연구
4) 평가와 평가학
***교육평가의 유형
※ 평가기준에 따른 교육평가의 유형
1. 상대평가 (규준지향평가)
2. 절대평가 (목표지향적 평가)
3. 임의평가
※ 평가시기에 따른 교육평가의 유형
1. 진
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측정도구 및 측정결과 ㆍ할 수 있는 능력 진술 ㆍ정상 수준의 진술 ㆍ현재수준의 진술 (2) 장기치료 프로그램 작성 장기치료 프로그램에 포함되어야 할 내용은 다음과 같다. ① 환자명, ② 현재수준 ③ 치료계획 (3) 차시별 프로그램 작성 차시
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및 방법
1. 기능적 분담체계(Functional method)
2. 팀간호방법(Team nursing method)
Ⅴ. 팀간호 운영 사례
1. 팀간호 방법 도입 취지
2. 기간
3. 개요
4. 인력운영 방법
5. 운영방침 및 고려사항
6. 경과 보고
7. 문제점
8. 토의
Ⅵ. 팀간호 전후 간호
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2. 죽음의 의미와 태도
3. 임종과 죽음의 단계
4. 노년기의 자살
5. 사별과 애도 과정
Ⅲ. 호스피스
1. 호스피스의 개념과 발달
2. 호스피스의 철학과 목적
3. 호스피스의 유형, 대상 및 프로그램
4. 호스피스 팀의 구성과 역할
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