|
심리학 개론, 박영사
로렌슬레이터 역 : 스키너의 심리상자 열기, 에코의 서재, 2009
임규혁(2007) : 교육심리학, 서울 : 학지사 학습이론을 고전적인 조건화와 조작적인 조건화, 사회학습이론을 설명하고 이에 해당하는 사례를 각각 기술하
|
|
|
사회복지실천론> 나남출판, 2000
4. 이영분 외 <사회복지실천론> 동인, 2001
5. 김기태, 최말옥 <사회복지실천기술론> 서림출판, 2001
6. 김기태 외(2002) 사회복지실천론, 양서원
7. 김성경(1992) Perlman과 Compton-Galaway의 문제해결 모델의 비교
|
|
|
모델에 의한 모델링이 높기 때문에 주변의 교사나 학부모의 행동에 의해 영향을 크게 받으며 쉽게 학습하게 된다.
참고문헌
송석재(2006). 반두라의 자기조절의 도덕교육. 한국학술정보.
송인섭 외(2013). 교육심리학. 양서원. 반두라의 사회
|
|
|
심리학과 인간행동 연구에 큰 영향을 끼치고 있으며, 행동주의 학습 원리는 인간행동의 변화를 위한 이론과 기술적인 면에 있어서 큰 공헌을 하고 있다. 더욱이 급진적인 행동주의 이론, 사회학습 이론, 그리고 이러한 이론들의 융합인 인지
|
|
|
심리적 항상성
2) 성역할 측정도구
3) 심리적 양성성과 관련연구
8. 사회화
9. 가족의 영향
1) 부모의 양육행동
2) 형제자매
3) 출생순위
4) 조부모
10. 가족구조의 변화
1) 이혼가정의 자녀
2) 편부모가정의 자녀
3)
|
|
|
강화이론을 줄기차게 주장한 교육심리학자
학습자의 학습행동을 증강시키기 위하여 교사가 현실적으로 할 수 있는 길은 학습행 동을 강화하는 것이라고 하는 비교적 간단한 생각.
ⓑ Bandura(1986)의 사회인지이론
학습동기를 학습목표와 학습
|
|
|
사회적 관계나 전문적 효능감에 부정적 영향을 미칠 수 있다. 반대로 정서적 안정이 확보되면 창의적 사고와 성장 동기가 향상되어 전문적 역량 강화로 이어질 수 있다. 이러한 상호연관성을 이해하는 것은 욕구 충족을 위한 전략을 수립할
|
|
|
사회학습이론
I. 생애
II. 주요 개념
1. 모델링
2. 자기조정
3. 자기강화와 자기효능감
1) 자기강화
2) 자기효능감
4. 상호결정론설
5. 관찰학습
1) 주의집중 단계
2) 보존 단계
3) 운동재생 단계
4) 동기화 단계
III. 반두라
|
|
|
심리학』 서울: 학지사, 2001
여광응 조인수 문태형 공저, 『교육심리학의 이해』 경산: 대구대학교 출판부, 2001
김아영 외 3인 공역, 『교육심리학』, 서울: 박학사, 2003 1) 사회학습이론
2) 관찰학습에 대한 밀러와 돌라드의 설명
a. 동일
|
|
|
동기 유발을 위해 보상을 결정할 때는 각 종업원이 공정성을 느끼는 경우 그 효과가 있으며 종업원의 만족도가 높게 된다는 점이다. 종업원이 공정성을 평가하기 위해 비교대상을 누구를 하는가를 고려해야 한다.
3) 강화이론
심리학자 B. F. S
|
|
메뉴펼치기
