|
이론을 설명
1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
2) 전통지능과 다중지능 이론 비교
3) 다중지능이론의 기본 원리
4) 다중지능이론의 8가지 영역
2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해
|
|
|
발달 단계
(1) 인습이전 수준
(2) 인습 수준
(3) 인습이후 수준
4) 이론의 검증
3. 이론의 특징과 비판
1) 특징
2) 비판
4. 교육적 시사점과 적용
1) 교육적 시사점
2) 도덕교육에 적용
Ⅲ. 결론
2. 에릭슨(Erikson)의
|
|
|
내용의 측면에서 바라보고 제기한 것이다.
참고문헌
민경환, 성격심리학, 법문사, 2004.
송명자, 발달심리학, 학지사, 1999.
김남순, 발달심리학, 교육과학사, 2003.
박아청, 에릭슨의 인간형성론의 발달이론적 구조에 관한 일고 찰, 사회과학논총,
|
|
|
Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구.
넷째, 에릭슨의 발달이론은 학생들이 발달의 과정에서 겪는 갈등의 유형을 교사들이 이해하는 데 도움이 된다. 초등학교 저학년 학생들은 주도성 대 죄책감, 근면성대 열등감을
|
|
|
이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨(Erikson)
|
|
|
에릭슨은 마지막 단계를 내적인 성숙을 통한 인정의 개념으로 접근했다. 실수를 했지만 어쩔 수 없는 것이었다고 받아들여야 한다는 것이다. 이 단계의 중요한 사회적 대리인은 타인이 아닌 자기 자신이다.
Ⅲ. 결론
심리사회이론은 개인과
|
|
|
이론의 검증
(1) 예시
(2) 검증
3. 이론의 특징과 비판
1) 특징
2) 비판
4. 교육적 시사점과 적용
1) 교육적 시사점
2) 도덕교육에 적용
Ⅲ. 결론
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시
|
|
|
에릭슨의 이론에서의 핵심은 인간은 사회의 도움을 받으며 발달한다는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
-박노권(1998),에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석,신학과 현장
-윤원진(2015),에릭슨의 심리사회적 발달단계와 렘브란트 성화의 연관성 연구,
|
|
|
발달심리학 David R. Shaffer, Katherine Kipp 저 | 송길연 외 2명 역 | CengageLearning | 2012.01.01
아동발달의 이해 정옥분(교수) 저 | 학지사 | 2013.02.20
영아발달 정옥분(교수) 저 | 학지사 | 2012.06.15 영유아기 에릭슨의 심리사회적 발달 단계에 대하여 설명
|
|
|
이론의 예
2) 조작적 조건형성 이론의 예
Ⅲ. 자신의 문제행동이나 부적응 행동이 어떻게 형성되었다고 생각하는지 프로이트의 이론이나 에릭슨의 이론 중 한 가지를 적용해서 설명
1. 프로이트의 심리성적발달단계 이론
2. 프
|
|
메뉴펼치기
