|
발달이 아동의 일반적 사고능력과 관련된다고 본다.
주요학자
케논 발드
피아제
피아제 -도덕성발달이론
콜버그 -도덕성발달이론
교육적시사점
모든 사물에 대해 긍정적으로 인지하는 방향으로 행동하도록 시켜 긍정적인 정서를 형성하도록
|
|
|
때는 잠깐 멈추거나, 내용을 반복하거나, 한 학생에게 다시 이야기 해보게 하거나, 칠판에 씌어져 있는 내용을 색 분필로 칠하거나, 학생들에게 각자의 노트나 책에 표시를 하게 한다.
넷째, 학생들이 새로운 정보를 이해하는데 필요한 정보
|
|
|
교육모델로서의 가능성과 한계 / 김명화 영남대 교육대학원 2005
Bollnow의 실존적 교육사상 연구 : \'만남\'의 교육학적 의미를 중심으로 / 오창석 성균관대 교육대학원 2004 1. 에릭슨의 성격발달단계이론
가. 성격발달단계이론의 개념
(1) 1
|
|
|
교육의 기초로서 콜버그의 이론은 도덕과에서 효과적인 교수 전략으로서의 큰 의미가 있을 것으로 판단된다.
참고문헌
권대훈(2015). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
김태훈(2004). 도덕성 발달이론 교육. 인간사랑
서강식(2007). 피아제와 콜
|
|
|
발달> UUP 2013
박찬국 <현대 철학의 거장들> 이학사 2012
박성수, 이성진 <교육심리학> 방송통신대학교 출판문화원 1999
서강식 <피아제와 콜버그의 도덕교육이론> 인간사랑, 2007
조화태 ,김계현 ,전용오 <인간과 교육> 방송통신
|
|
|
발달이론과 그 특성
1.2 성격발달이론 형성에 영향을 끼친 에릭슨의 인간관
1.3 에릭슨의 성격발달단계
1.4 에릭슨의 사회심리적 성격발달이론의 시사점과 보완점
2. 에릭슨의 이론에 기초한 본인의 성격발달과정에 대한 고찰.
2.1 성장과
|
|
|
이론을 프로이드는 개인의 인성발달에 치중된 반면 에릭슨은 개인의 처한 사회적 관계 속에서 개인의 자아를 분석하였기 때문에 심리사회적 발달 이론이라고 보았다.
(3)에릭슨은 아동의 성장 발달에는 문화적 요인을 강조한 반면 프로이드
|
|
|
성장하는 것이 우리 사람이기에 나는 프로이드보다 에릭슨의 이론에 더 마음이 간다. ★프로이드의 성격발달 이론과 에릭슨의 성격발달이론의 차이점
1. 성격을 이루는 구조에 대한 차이
2. 성격 발달 단계설정에 대한 차이
3. 성격이 발
|
|
|
psychology : windows on classrooms Paul Eggen, 학지사
- 여광응 외 공저, 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 2004
- 한민석, 신교육학일반, 1997 Ⅰ. 교육심리학(교육심리)의 의의와 특성
Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 심리사회적발달이론
|
|
|
지능을 강화하는 활동으로는 반성적 사고, 메타인지 기술, 사고전략, 정신집중기술, 고도의 추론 등이 있다.
Ⅶ. 교육심리학(교육심리)의 적응기제이론
1. 적응기제
욕구 충족이 어려울 때나 체면 유지가 곤란하여 불안한 상태에 놓여 있을 때
|
|
메뉴펼치기
