|
2008), 아동발달, 교육과학사
6. 이현림 외 공저(2006), 인간발달과 교육, 교육과학사
7. 김영호 외 공저(2005), 인간행동과 사회환경, 양서원
8. 임창재 저(2005), 교육심리학, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론과 교육적 시사점
1
|
|
|
Erikson이 성격발달에 있어 생물학적인 차이는 강조하지만 문화적 요소와 사회화에 대해서는 경시한다고 비판한다. 그들은 Erikson의 이론이 남성의 경험과 남성의 예에 기초하고 있다고 지적했다. 대표적으로 Carol Gilligan(1982)은 Erikson이 생활주
|
|
|
1. 가드너의 다중지능이론 설명
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 음악적 지능
5) 신체 운동적 지능
6) 대인관계 지능
7) 개인이해 지능
8) 자연관찰지능
2. 교육적 시사점
Ⅱ 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단
|
|
|
이론에서 몇 가지 중요한 흐름 중 하나인 가드너의 ‘다중지능이론’과 에릭슨의 ‘성격발달 8단계설’에 대해서 살펴봤다. 이러한 이론들은 각기 정의하는 개념과 내용은 다르지만, ‘인간은 평생 어떻게 성장하고 발전하는가?’, ‘삶을
|
|
|
2009)「교육심리학의 이론과 실제」학지사
김삼복(1996)「에릭슨의 사회심리적 발달이론에 대한 한국적 이해와 비평」교수논총 7, 서울신학대학교
김명희 외(2009)「다중지능이론과 교육의 실제」학지사
김민아(2007)「다중지능이론에 기초한
|
|
|
1998)「에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석」신학과 현장, Vol.8 No.-
2. 에릭슨 이론의 교육적 시사점
1) 공헌점
① 에릭슨의 생애주기 발달 단계 이론은 발달 단계를 어느 특정한 시기에 서만 구분하여 정한 것이 아니라 인간의 전 생애를
|
|
|
이론에서 인간은 환경 속에서 발달하기 때문에 환경을 배제하고는 참다운 인간의 성격발달을 설명할 수 없다는 지적은 상당히 설득력있는 것으로 느껴졌다. 그러나 에릭슨의 견해들 중에서 동의할 수 없는 부분은 다음과 같고 교육적 시사점
|
|
|
이론에서 인간은 환경 속에서 발달하기 때문에 환경을 배제하고는 참다운 인간의 성격발달을 설명할 수 없다는 지적은 상당히 설득력있는 것으로 느껴졌다. 그러나 에릭슨의 견해들 중에서 동의할 수 없는 부분은 다음과 같고 교육적 시사점
|
|
|
에릭슨의 심리 사회적 발달 이론 (심리학용어사전, 2014. 4., 한국심리학회) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 시사점
3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
4. 에릭슨(Erikso
|
|
|
지능, ⑥대인관계 지능, ⑦개인이해 지능, ⑧자연친화 지능 등이 있다.
가드너 다중지능이론의 교육적 시사점으로는 학습자에게 학습흥미도를 향상에 이바지 하였고, 창의력 신장을 이루었고, 사고력 증진을 이루었다.
에릭슨(Erikson)은 인간
|
|
메뉴펼치기
