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읽기가 자연스럽게 통합된 교육이 될 것이다. 셋째, 쓰기워크샵은 처음부터 끝까지 논리적·체계적으로 글을 쓸 수 있도록 해야 할 것이다. 그리고 다른 사람이 쓴 글을 공유하고 서로 평가하는 기회를 갖게 한다는 것이 매력이 되는 학습이다
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읽기
○ 쓰기
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전 계통
(나) 학습 과제 분석
Ⅱ. 단원의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
(1) 일반적 실태
(2) 교과별 흥미도
(3) 국어과 영역별 선호도
2
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활동 사례
1. 사례 1. 유치부
2. 사례 2. 초등부 1, 2 년
3. 사례 3. 초등부 6년
4. 사례 4. 중등부 2년 및 초등부 5년
5. 사례 5. 고등부 3년(기간 - 여름방학)
6. 사례 6. 통합교육 및 현장학습
7. 기타 활동 내용에 대해
Ⅶ. 특수교육보조원의 운영
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통합교육에서의 또래교수
3) 또래교수의 이론적 배경 및 원리
(1) 원리
(2) 학습이론
4) 또래교수 집단 편성 시 영향 미치는 변인
(1) 성구성
(2) 능력
(3) 역할
5) 또래교수의 유형
(1) 연령에 따른 분류
(2) 또래교수 방법에
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읽기, 쓰기의 통합 학습을 통해 다양한 접속사를 사용 할 수 있다.
- 광고 제작 활동을 통하여 창의적인 국어 사용을 할 수 있다.
학습자 료
광고지, 인터넷, 실제 물건, 실물화상기, 종이로 만든 돈 등
♠ 타 교과와 연계한 통합 수업을 시도하
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통합적 교육을 위한 일반적 지침
2) 교사의 역할 및 교수방법
3) 지원의 요구가 적은 지적장애 아동
4) 지원의 요구가 많은 지적장애 아동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안>
Ⅰ. 서론
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학습 방법
2. 국어 교과 연간 시수 운영 계획
3. 창의적 교육 활동 시간 운영 계획
1) 창의적 교육 활동의 기본 방침
2) 창의적 교육 활동의 운영계획
Ⅵ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 교수학습모형
1. 직접 교수법
2. 문제 해결 학습법
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학습장애 전문 임상가는 다양한 전문적 서비스를 통합할 수 있어야 하겠다.
♣ 참고문헌 ♣
여광응(2003). 특수아동의 심리학적 이해. 서울 : 학지사
김동일 외(2003). 학습장애아동의 이해와 교육. 서울 : 학지사
박찬주 외(1999). 학습장애 치료교
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쓰기
4) 베껴쓰기
5) 받아쓰기
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 단계별지도
1. Warm-up단계
2. Review단계
3. Presentation단계
4. Practice단계
5. Production단계
6. Closing단계
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교수학습모형
1. 종합적인 절충식 교
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학습 설계, 한국교육학술정보원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 고등학교 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용교육의 개념
2. ICT활용교육의 목표
3. ICT 활용교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습활동 제공
2) 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제해
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