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2) 활용면에서
4. 효과
1) 교수 노력면에서
2) 학습 효과면에서
3) 활용 가능성면에서
Ⅶ. 영어과 학습부진아교육자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 방향
4. 원칙
5. 구성 체계
6. 기대 효과
1) 학생
2) 교사
3) 학부모
참고문헌
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교사의 문제점
2) 제도적 ‧ 사회적 요인
: 입시위주의 교육
Ⅱ. 본론
1) 교사의 사기진작 및 전문성 제고
2) 입시위주의 교육으로 인한 우리나라 교육 풍토
* 심화 연구
① 영어 교육 연구
② 국어 교육 연구
Ⅲ.
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학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 행동수정 이론의 이해2, 행동수정의 원리와 중요성3. 강화에 대한 이해
4, 바람직한 행동을 증가시키는 기법
1) 정적강화
2) 행동형성 3) 행동연쇄 4) 토큰경제 5) 보조법과 용암법5, 바람직하
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2. 효행교육지도내용
3. 아껴쓰기 지도내용
Ⅴ. 가정연계교육(가정연계지도)의 진로교육
1. 진로 지도를 위한 학부모 프로그램의 방법 개발
1) 학부모 조사결과
2) 교사 조사결과
2. 학부모에게 필요한 진로지도에 대한 정보 제공
1) 학부
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교사가 계속해서 가르친다. 마지막으로 상급학교에 해당하는 9~12학년으로 이루어져 있다.
ㄴ. 교사 자치에 의한 학교 운영
모든 발도르프학교는 실질적으로는 교사에 의해 운영된다. 교장이 따로 없으며 일주일에 한 번씩 열리는 교사회의를
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알고 스스로 관찰을 통하여 색을 유추하거나 특성에 대해 알아볼 수 있다. 1. 관찰내용
기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구
2. 해석 및 평가
기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구
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2) 친구 얘기 들어 주기
3) 친구에게 편지쓰기
4) 마니또를 통한 관계 발전
(집단 활동을 통해 원만한 대인관계기술을 습득하게 한다.)
Ⅷ. 결론
아동의 문제 행동은 사회와 가정, 그리고 학교의 영향에서 비롯된다. 바른 인성이 정립되지 못하
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20011126 Elin Hwang
제출날짜: 2002. 11. 29 1. 프로그램의 필요성 및 프로그램 기획 동기
2. 프로그램의 목적
3. 실시 기관
4. 장소 및 기간, 일시
5. 대상 및 대상 선발방법
6. 수행인력(선생님 선발방법)
7. 프로그램 준비단계
8. 본 프
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있어” 하며 친구에게 건넨다. “내사진이다” 하며 지금의 사진을 같이 들고 쳐다본다. 한참을 쳐다보다가 “ 나는 얼굴이 동그랗게 변했어” 하며 친구에게 **이의 사진을 보여주며 얼굴을 가리킨다. 2학기 9월-2월 관찰일지 만 4세 21명
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2) 활동 내용
3) 활동결과
2. 학교생활의 적극적인 참가
1) 목적
2) 활동 내용
3) 활동결과
Ⅴ. 여가활동지도(교육)프로그램
1. 자기 페이스 찾기
2. 명상활동
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
3. 원한이나 원한 해소 활동
4. 긴장을 풀기
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