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활동을 충실히 하여야한다.
2) 특수교육기관의 증설: 국가는 초·중등교육 단계에서 장애학생이 교육기회에서 배제되지 않도록 특히, 통합교육의 관점에서 일반학교 내 장애학생 교육을 지원할 수 있는 특수교육기관을 증설해야 한다.
3) 치료
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특수교육방법에 대해 배운 다음 정호, 수진을 맡는 형태였다. 그러나 몇 달간의 교육만으로는 장애가 다른 두 아이를 맡는 것이 역부족이었고, 담당교사가 아파서 그만 두게 됨에 따라 다른 교사를 물색하게 되었다.
- 2기
장애아동 보육경험
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교사와 부모와 교육 행정가들 모두가 관심을 가지고 협력 체계를 이루어 나갈 때 장애학생들에게 최대한의 교육적 혜택을 보장하는 동시에 최소한의 제한된 환경을 제공할 수 있는 것이다.
<참고문헌>
김경숙 외(2011) 유아특수교육개론,
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특수교육대상아 다수교 우선하여 배정
2. 특수교육보조원 채용(해당학교)
특수교육보조원 배정학교로 통보 받은 후 채용 공고 및 채용
특수교육보조원 자격 기준
필수 기준 - 고등학교 졸업 이상의 학력 소지자
권장 기준
- 교사자격증 소
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그 학교의 특수교사가 간담회를 한다던가 연수를 하는 방법으로 통합교육과 특수교육의 필요성에 대해 설득해야한다. 일반교사의 인식을 바꾸는 일을 특수교사 일개인의 재량만으로는 불가능하기 때문에 해당년도 원적학급을 담당하는 교
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교육에서 소외되는 장애유아가 없도록 개선이 되길 바래본다.
※ 참 고 문 헌
『정신지체인의 교육과 재활』 한국정신지체아 교육연구회 편, 양서원, 1994
『특수아교육』 송준만 유효순 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2004
『장애유아의
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자기 자녀를 비롯하여 다른 일반 아동들에게 나쁜 습관이나 산만한 수업분위기가 전이될까봐 크게 염려하는 경우가 많다. 이와 같은 일반교사와 학부모들의 통합교육에 대한 태도 및 준비 자세는 일반아동의 특수아동에 대한 태도를 형성하
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특수유아의 교육대책
판별절차를 거쳐 특수교육이 필요하다는 판정을 받게 되면 그 유아를 맡을 교사는 그 유아에게 필요한 개별교육계획(IEP)을 세우며 판별위원회와 부모, 교육행정가(원장 또는 원감 포함)와 함께 검토하여 부모의 승인을
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교사, 계획된 프로그램, 효과적인 학습 환경, 사회의 적극적인 협력 등을 최상으로 하여 장애 유아들도 비장애 유아들과 동등하게 생활할 수 있도록 도와주는 것이 우리의 몫이 아닌가 싶다.
<참고문헌>
김경숙 외(2011) 유아특수교육개론,
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2; Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children, 1987). 일반학급 교사가 특수교사의 지원을 받아 특수아동의 특성과 교육적 요구에 맞게 교수실제를 수정하여 적용할 때 비로소 특수아동의 교육적 통합은 의미가 있게 된다. 특수아동의
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