|
대처 필요)
41 ~ 55점 : 보통의 정도 (심신의 소진 위험이 있어 예방책 필요)
56 ~ 69점 : 심각한 정도 (포괄적 스트레스 관리 계획 요구)
70점 이상 : 매우 심각한 정도 (즉각 치료 요구됨) 1. 서 론
1) 문제 제기
2) 교육의 필요성
2. 본 론
1)
|
|
|
대한 올바른 이해는 우리가 삶을 올바로 바라보고 설계하는데 큰 도움이 될 것이다. Ⅰ. 서 론 ……………………………………………… p1
Ⅱ. 본 론 ……………………………………………… p3
● 문학의 실제적 분석을 통한 기호
|
|
|
1) 김재우, 교직교육론, 서울, 양서원, 1996, pp. 174-186.
2) 김충기, 교육심리와 생활지도, 서울, 동문사, 1998, pp. 98-115.
3) 박아청, 교육심리학의 이해, 서울, 교육과학사, 2000, pp. 215-230.
4) 박인학, 교육심리학, 서울, 대왕사, 1998, pp. 150-159.
5) 여광응
|
|
|
소개
8. 21C 성공자의 조건
Ⅵ. 유머창조에 필요한 6가지 생활습관
Ⅶ. 유머 있는 리더가 되는 비법
1. 유머 있는 리더가 되기 위한 노하우
2. 유머 리더 10단계 업그레이드 시키는 방법
Ⅷ. 인생 성공의 열쇠 유머전략
Ⅸ. 결 론
|
|
|
론. 정담미디어. pp410~pp435 Ⅰ.
서 론 -------------------------------------------------------------
Ⅱ.
본 론 -------------------------------------------------------------
1. 자살
1) 정의 및 역학
2) 원인과 역동
3) 간호과정
2. 폭력과 학대 피해자
1) 정
|
|
|
현대문학북스, 2002.
강재언·김동훈, "재일 한국·조선인-역사와 전망", 한림신서, 1995.
김사량, 김재남 역, 「종군기」, "김사량 작품집", 살림터, 1992.
金城一紀, 「GO」, 講談社, 2000, 東京.
테리 이글튼, 「문학비평 : 반영이론과 생산이론", 이경
|
|
|
대해서만 책임을 진다. 이는 신민들에게 부당한 것이 아니며, 또한 신민들과의 계약에 의해 제약받지 않는다. 라는 내용을 골자로 하고 있다.
참고문헌
최창호 / 심리학이란 무엇인가 / 학지사 / 2003
원호택 등 / 현대 심리학사 / 교육과학사 / 1
|
|
|
대해서 비평할 수 있도록 유도할 필요가 있다. 그러한 과정에서 말과 글을 비평하는 능력이 내면화되고 향상될 수 있기 때문이다.
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
평가 방법은 평가 목적과 내용에 따라 달라져야 한다. 모든 내용에 다 적용
|
|
|
1쪽(표지 제외)으로 요약하시오.
2. 다음 제시된 쌍들의 차이를 3-4문장으로 설명하고, 그 쓰임을 설명할 수 있는 예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ‘-ㅁ으로써’와 ‘-므로써’
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’-느라고‘와 ’-노라고‘
(4) ’
|
|
|
1쪽(표지 제외)으로 요약하시오.
2. 다음 제시된 쌍들의 차이를 3-4문장으로 설명하고, 그 쓰임을 설명할 수 있는 예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ‘-ㅁ으로써’와 ‘-므로써’
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’-느라고‘와 ’-노라고‘
(4) ’
|
|
메뉴펼치기
