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교육과정과 연계된 교육연극 프로그램이 정신지체학생의 자기 표현력과 사회적응능력에 미치는 영향, 대구대학교
오정(2011) : 무용교육이 정신지체아동의 자기표현력 및 자아존중감에 미치는 영향, 연세대학교
윤선연(2004) : 자기교시 언어치
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특성은 정신지체아 생육도상의 환경적 제요인(부모나 교사의 잘못된 지도, 사회의 차별, 편견, 천시 등)에 의해 이차적으로 형성되는 경우도 있다.
7. 다운증후군 아동의 정서발달
1) 유유아기의 정서와 애착의 발달
일반적으로 정서의 발달은
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정신지체 아동의 정신연령을 기준으로 수용어휘를 비교해 보았을 때 약 2세 정도의 지체가 나타난다는 보고도 있다.(이은숙 2000)
4. 화용적 특성
-화용적 특성은 많은 정신지체아동이 겪는 사회적 기능에서의 문제를 말한다.
-몸짓의 사용: 화
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교육 현장연구의 이론과 실제, 한국특수교육 협회
- 최민숙(2002), 장애아동 교육을 위한 가족참여와 지원, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 부적응행동의 정의
Ⅲ. 정신지체아동 부적응행동의 특성
Ⅳ. 정신지체아동 부적응행동의
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정신지체 아동의 경우 생활연령보다 정신연령에 의거한 언어능력 비교가 중요함을 일깨웠고 나아가 언어능력과 정신연령의 차이도 중요함을 말해주고 있다.
정신지체아동의 언어발달을 보면 낱말이해 및 표현능력, 구문구조 능력, 문법능력
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아기에 가족 집단에서부터 질책과 무시를 경험하면서 성장하게 된다고 보고 이때부터 형성되기 시작한 아동의 실패는 성장과 더불어 사회적 거부, 고립 등 점차 심한 문제로 나타나게 된다고 하였다.
따라서 정신지체아의 친교 거부, 좋지
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정신지체아의 직업 적응 능력 향상에 미치는 효과, 현장연구논문, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 특성
Ⅲ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 실태
1. 미국의 경우
2. 유럽의 경우
Ⅳ. 정신지체아 원예치료(원예
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정신지체아의 자기표현능력 신장에 미치는 효과, 대구대학교, 1997
김은하, 점토활동이 정신지체아의 자기표현능력에 미치는 효과, 대구대학교, 2010
김미영, 자기표현중심의 미술활동 프로그램이 정신지체아동의 사회·정서 발달에 미치는 영
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정신지체아는 지능이 낮거나 교과학습에 어려움이 있다고 해서 정신지체아로 보는 것이 아니고 적응 행동에 결함이 있어야 정신지체라고 하며 미국정신지체협회(AAMR : American Association of Mentally Retarded)의 정의에서도 지적기능과 적응행동의
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특성의 예시
1) 또래들과의 단체놀이에 참여하는 능력의 결핍
2) 또래들을 자원으로 활용하는 능력의 결핍
3) 상호적인 우정을 발전시키고 유지하는 능력의 결핍
4) 사회적 교환에 필요한 일상적인 과정의 사용능력의 결핍
3. 시사점
Ⅲ.
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