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행동 요구하기
3. 응답하기
4. 거부하기
Ⅱ. 의사소통기능의 분류
Ⅲ. 의사소통기능의 범주
Ⅳ. 의사소통기능과 언어
Ⅴ. 의사소통기능과 의사소통능력
Ⅵ. 의사소통기능과 장애아동
Ⅶ. 의사소통기능의 제한 사례
참고문헌
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학습장애를 가진 학생들을 변화시킬 수 있다.
건강 장애, 학습 장애, 혹은 중도 정서 장애가 공존하는 아동들과 같은 많은 주의 집중 장애 아동들은 특수 교육을 필요로 한다. 좀더 집중적이고 계속되는 교육적 기법들은 행동 수정, 인지적·
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학습장애의 예방과 조기진단. I. 용어 바로 알기
II. 학업성취를 위해 필요한 것들
III. 학업성취를 방해하는 원인들
Ⅳ. 학습장애(Learning Disorder)의 정의
Ⅴ. 학습장애(Learning Disorder)의 분류
Ⅵ. 학습장애의 진단 기준
Ⅶ.
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교육. 강위영 외 (1997). 대구: 대구대학교출판부
과잉행동아동의 부모에 대한 상담 및 훈련. 문장원 (1997). 정서 학습장애연구
인터넷 사이트
http://www.addld.co.kr 외 다수 1. 주의력결핍 과잉행동장애의 명명
2. ADHD의 원인
3. ADHD 발생에
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아동교육. 학지사.
신진숙(2010). 지적장애아 교육. 양서원.
박은혜 외(2006). 특수 아동교육. 학지사.
김영희 외(2005). 집단발달놀이치료. 학지사.
김윤옥(2006). 학습장애 학생을 위한 교수·학습전략. 교육과학사.
김청자(2002). 학습장애의 특성과
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장애(정신지체)와 학습장애에 대해 알 수 있어서 참 좋은 기회였던 것 같다. 앞으로 멋지고 훌륭한 유치원 선생님이 되기 위해 다른 특수아들이 겪고 있는 장애들의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대해서도 알아보도록 해
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아동이 가정이나 다른 장소에서 부모나 다른 사람에 의해 개별화된 특수한 교육을 받는 것이다. 개별화된 교육에는 다양한 감각을 사용할 수 있는 자료를 아동에게 제시하는 복합감각접근방법, 학습장애아동의 사고방식을 전환하는 방법을
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습장애 아동은 매우 다양한 특성을 지닌다. 학습에 있어서는 잠재력에 비해 낮은 학업 성취와 학습 능력의 불균형, 수동적인 학습 스타일, 빈약한 기초 언어 기술 등을 보이고, 사회성 측면에서는 사회적 또는 비구어적 단서를 잘못 해석하거
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학습능력향상을 위한 훈련
1. 시각－훈련 협응(Visual-Motor Coordination)
2. 도형－배경 지각(Figure-Ground Perception)
3. 향상성 지각(Perceptual Constancy)
4. 공간위치 지각(Position in Space)
5. 공간관계 지각(Spacial Relationships)
Ⅵ. 뇌성마비아(뇌성마비장애
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분류, 지원의 체계, 미국정신지체학회의 용어와 분류 특별위원회 지음, 교육과학사
◇ 여광응(1990), 정신지체 아동의 교육이론 탐색, 서울: 교육과학사
◇ 오혜경(1998), 장애인복지학 입문, 아시아미디어리서치
◇ 이소현, 박은혜(1998), 서울 학
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