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장애에 대해 가지는 관점을 비교하여 설명하시오(15점).
1. 정신분석적 접근
2. 행동주의적 접근
3. 인본주의적 접근
4. 이상행동(정신장애)의 특성
5. 이상행동(정신장애)의 정의
2. 학습이론 중에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통
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장애아동의 청각활용 가능성을 크게 높여 주고 있다.
8. 참고문헌
청각장애유아의 의사소통의도 표현 특성 연구/ 연석 (2002)
학습장애 아동의 이해와 교육: 학지사 / 김동일,이대식,신종호 (2002)
청각장애 아동과 일반 아동의 단어 이해, 단락 이
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 학업성취
1. 읽기장애
2. 쓰기장애
3. 구어장애
4. 수학장애
II. 지각장애
III. 주의집중 및 과잉행동
IV. 인지적 특성
1. 기억
2. 초인지
V. 사회·정서적 특성
VI. 동기적 특성
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장애아의 특성. 정서학습장애 연구, 12(1), 1-12.
2) 교육부. (1998). 특수교육연차보고서.
3) 국립특수교육원. (1998). 한국의 특수교육지표.
4) 정대영. (1998). 학습장애 개념분류진단. 현장특수교육 1998년 여름호, 8-15.
5) 최중옥 외. (2001). 특수아동
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특성을 파악한다.
3)학습장애로 구분되면, 다양한 평가 도구를 사용하여 좀 더 세부적으로 아동의 인지적 특성과 학업수준을 평가하여 진단을 심화시켜 나가야 한다.
학습장애의 치료교육
학습장애 아동의 치료교육을 위한 방법
1)인지과정
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습장애는 아동이 학습요건을 따라가지 못하여 더욱 뚜렷해진다. 예를 들어 유치원아동은 여러 지시 사항을 듣고 자신이 바라는 것을 말로 표현하며, 가만히 암아 있어야 하고 기본적인 글쓰기를 해야 하며 글자를 알아 맞추어야 한다.
그런데
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아니라 그들의 삶에서 하나의 도전으로 받아들이고, 때에 따라서는 그 ‘독특성’을 최대한 발휘할 필요가 있다.
우리나라에서는 영재아동에 대한 개념 규정이나 그들을 교육시킬 수 있는 여건이 충분히 마련되어 있지 않다. 게다가 그들이
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아특수교육. 서울: 창지사
- Janet W. Lerner. 김미숙 ; 김수진 ; 김자경 공역(2005) 학습장애 : 이론, 진단, 그리고 교수전략. 2 : 이론편. 서울: 박학사
- 힘찬이 교실 (http://www.adhd.or.kr) 1. 정의
2. 원인
3. 증상 및 행동특성
4. 진단
5. 치료방
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아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 Ⅰ 품행장애
Ⅱ 학습장애
Ⅲ 식이장애
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도(K-LDES)로 제작하였다(신민섭, 홍강의 김중술, 조수철, 1998). 학습장애의 유무 및 심한 정도를 진단하고, 학습장애 아동을 위한 개별교육 프로그램을 설정하는데 필요한 정보를 제공할 뿐만 아니라, 치료 및 교육 효과를 평가하기 위한 목적으
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