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교육에 접근하는 적절한 방법은 무엇이고, 어떤 내용을, 어떻게 가르칠 것인가를 비롯하여 그 밖의 전제조건들에 고나한 충분한 논의와 합의가 있어야만 할 것이다.
그런데 지금까지 우리나라에서 이루어진 장애아동 통합에 대한 논의들은
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장애아동의 장애 원인
1. 기질적 원인
2. 기능적 원인
3. 심리적 원인 및 관련원인
4. 환경적 박탈
Ⅳ. 의사소통장애아동의 지도 사례
Ⅴ. 의사소통장애아동의 교육 방법
1. 의미/낱말
2. 문법 및 형태소
3. 사회적 상황에서의 언어 사용
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아동에 대한 개입
(1) 교육적 개입 - 특기개발
본 장애아동은 학교생활의 적응력을 높이기 위해서 초등학교 입학을 앞두고 학습을 위해 글쓰기를 배운다. 그러나 양팔이 없으므로 발로 쓰는 법을 익히도록 하였다. 또한 미술에 관심이 많으므
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교육을 조사하게 되어 통합교육의 실태 및 현황 문제점 등을 더 자세히 알 수 있는 기회가 되었다. 아직 우리나라의 통합교육은 통합교육에 대한 인식, 행정적 지원 등에 있어서 미흡한 것을 알 수 있었다. 장애아동은 교육을 받는 측면에서
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아(2014). 자폐 스펙트럼 장애학생의 사회성 기술 향상에 관한 단일대상 연구의 문헌분석. 특수교육저널: 이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영화 말아톤에서 주인공 초원(자폐성 장애아동)의 특성
2. 자폐아 초원의 사회적 상호작용
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교육과 가정교육의 일관성을 유지할 수 있는바, 학교에서 학습한 내용과 가정에서의 지도방법은 일관성이 있어야 효과를 극대화 할 수 있기 때문이다.
셋째, 장애아동의 법적 지위 및 직업과 복지에 관한 내용을 선정한다.
이러한 내용은 권
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교육은 특수교육의 이념이요 궁극적인 목표라고 할 수 있다. 장애아동이 사회구성원의 한 사람으로서 바르게 성장하기 위해서는 학교교육을 통한 풍부한 학습경험이 필요하다. 따라서 통합교육은 당연히 실시 되어야하며 이제는 통합교육을
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아서 장애가 발생하지 않도록 미리 대처하는 것은 매우 중요하다.
7. 참고자료
자폐성 장애아동의 행동특성에 관한 연구, 김은경
아동발달, 이항재
지체부자유아 교육, 곽승철 1. 발달장애 개념
2. 발달장애 유형
3. 발달장애 원인
4.
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교육과정, 그리고 교육방법의 혁신을 통해 현재 많은 일반학급에서 시도되고 있는 열린 교육 체제를 확대하고 우리나라의 학급여건에 맞는 형태로 변화된 또래학습이나, 코너학습, 토의학급 등 다양한 학습방법을 개발하여 장애아동과 일반
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장애아동의 상황에 관계없이 발생하는 병리적인 문제행동인 상동행동 문제를 감소시키는데 효과가 있으며(Park,1994), 자리이탈, 주의산만행동과 과제에 집중하지 않는 행동의 비학습행동 감소에 효과가 있었다(Lee,2003). 또한, 수업에 주의집중
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