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아니고 법인재단이여서 정부의 지원이 없고
아동들의 회비로 운영함
인지발달을 위한 교육보다는 사회성을 키우기 위한 훈련을 많이 함
다양한 학습을 하도록 하고, 규칙에 따르도록 교육함
발달장애와 정신지체의 아동들을 적절히 혼합
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진단 등으로 인해 자폐 아동의 적절한 영양 섭취 능력을 일반화하기 어렵다(Clancy, Entsch, & Short, 1969). 자폐 아동의 식습관 문제의 심각성은 개인의 특성(즉, 나이, 기능의 수준, 장애의 심각성, 일반적 건강 상태)과 환경적, 교육적, 그리고 사회
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교육 교사와의 협력을 전제로 한다. 그러므로 일반 교원들에 대한 특수 교육 연수 기회 확대와 교류 학습, 사이버 만남(e메일, 채팅) 등을 통하여 모든 교사들이 장애 아동을 이해하고 교육할 수 있는 소양을 기르도록 한다.
셋째, 장애아동의
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장애
(1) 정신지체의 정의
(2) 정신지체의 원인
(3) 정신지체의 특성
2. 학습장애
(1) 학습장애의 정의
(2) 학습장애의 원인
(3) 학습장애의 종류
3. 정서장애
(1) 정서장애의 정의
(2) 정서장애의 종류와 특징
1) 공
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교육적 기능을 무색할 만큼 우려를 낳고 있다.
마지막으로, 사회적 병리 현상은 학습 부진아를 양산하는 원인이 되어가도 있다. 사회적 환경의 불건전성과 학교주변 환경의 지나친 상업성에 편승해 관능적이고 자극적인 내용들이 아동과 청
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장애 I
심리교육 프로파일
(Psychoeducational Profile-Revised: PEP-R)
아동기 자폐증 평정척도
(Childhood Autism Rating Scale: CARS)
목적
자폐장애아동과 유사발달장애아동의 발달수준과 특이한 학습 및 행동패턴을 평가하여 개별 치료프로그램에 활용
자폐장
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교육 영역에서의 정서 및 행동장애아 교육의 역사를 살펴보면 정신지체아, 학습장애아, 정서 및 행동장애아 교육이 서로 중복되어 있음을 알 수 있다. 이 세 가지 장애 영역으로 분류되는 아동들이 보이는 행동특성이 유사하기 때문에 교수
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교육을 강조하므로 스스로의 학습과정을 중시하기 때문에, 교사는 ‘지시자’라기보다 ‘안내자ㆍ촉매자’의 역할을 한다.
마. 생태학적 접근
아동의 행동수정이나 정서안정을 위해서는 그 아동이 처해 있는 환경이 중요하고, 그 아동과 환
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교육대학원 사회교육석사학위논문, 1997
5. 현대장애인 복지개론, 권도용,오길승,박희찬 공저, 홍익재, 1998
6. 특수한 가족으로서의 삶 그 의미와 성숙의 과정, H디두 Featherston 지음, 양서원, 1995
7. 장애아 부모를 위한 자폐성아동의 이해, 강위
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아동에 대한 사회적 행동 중재 효과: 국내 단일대상연구 메타분석. 정서·행동장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서행동장애의 정의
2. 정서행동장애의 발달 영역별 특성
1) 인지발달 특성
2) 언어발달 특성
3) 사회성발달 특성
4) 행
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