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교육과정 중심 사정은 학교에서 기대하는 교육과정 성과에 대한 한 정신지체아동의 수행을 측정할 수 있고 진전과정에서 과정적 수정을 할 수 있습니다. 일반아동과 함께 통합장면에 있는 정신 지체아동의 경우 정규 사정 프로그램에 참여하
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정신지체아 지도의 이론과 실제, 도서출판 : 성원사
◎ 나상균(1996), 정신지체학교의 개별화 교육 심화 방안, 교육부 지정 특수교육 연구학교, 한국선진학교
◎ 여광응 외(2001), 정신지체 아동의 학습과 인지, 서울 : 특수교육
◎ 황인천(2001), 놀
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정신지체아의 학습지도 - 최영하 (대구대 출판부)
정신지체아 교육 - 최중옥 (양서원)
정신지체아 교육 - 조인수 (대구대 출판부)
정신지체아 언어치료
* 논문
감각통합과 놀이활동이 정신지체아의 언어 및 운동 능력에 미치는 효과 (2001 국미경
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교육활동 프로그램에 대한 체계적인 접근방법 논의가 활발하게 이루어지게 되었다.
참고문헌
김승국 외 16명, 정신지체 아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 특수교육
김영환(1990), 정신지체아 심리, 서울 : 도서출판 특수교육
김정휘(198
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정신지체아를 위한 또래주도적 교수방법으로서 제안되고 있다.
④ 컴퓨터보조학습
컴퓨터보조학습(CAI : compuer-assisted instruction)도 여러 교과영역에서 장애아를 위한 개별화된 교육을 제공하는 데 활용될 수도 있다. 새로운 지식을 제공하거나
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정신지체아를 위한 또래주도적 교수방법으로서 제안되고 있다.
④ 컴퓨터보조학습
컴퓨터보조학습(CAI : compuer-assisted instruction)도 여러 교과영역에서 장애아를 위한 개별화된 교육을 제공하는 데 활용될 수도 있다. 새로운 지식을 제공하거나
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아름다움과 일을 즐기는 사람을 기르는데 두고 있다. 지식·기능·기술중심의 교육이 아니고 사람, 자연과 일을 사랑하는 사람, 그래서 그 마음속에 행복이 가득한 인간을 기르는데 있다. 그러나 정신지체 아동들은 여러 가지 원인에 의해서
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정신지체의 경우 많은 유전적 요소들과 상호작용을 하는 것으로 간주된다.
참고문헌
◎ 김영환, 정신지체아 심리, 서울 : 도서출판 특수교육, 1990
◎ 교육부, 정신지체 특수학교 예능 교사용 지도서, 서울: 국정교과서, 1996
◎ 교육부, 특수학교
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정신지체아 교육연구회 편(1993), 특수아동의 교육, 심리진단 이론과 실제, 특수교육
Judith A. Rubin(2006), 미술치료학 개론, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술치료의 정의
Ⅲ. 미술치료의 목적
1. 반응능력의 개선
2. 자기이해의 증진
3. 현실적응
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아동이 배우고 있는 사건이나 상황에 관한 정보를 아동으로부터 도출하는 것을 강조하고 있다. 그 과정은 다음의 다섯 단계이다.
①명칭붙이기 ②상세화하기 ③추론하기 ④예언하기 ⑤일반화하기
사회학습접근은 정신지체아의 학습에서 거
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