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론할 수 있도록 하며,
④찬반토론을 통해 학생들 개개인의 다른 행동과정을 분석하도록 노력해야 한다.
Ⅷ. 도덕성발달이론(콜버그이론)의 평가
① 그가 말하는 도덕성의 발달 단계는 그 순서가 불변인가에 대한 쟁점이다. 단계를 밟아 발달
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도덕적인 경험은 자신에 대한 긍정적인 자아개념 형성과 이후 발달에 영향을 준다. 올바른 도덕교육이 이루어지기 위해서는 성인이 올바른 모델이 되어야 한다.
[참고 자료]
윤기영, 유아사회교육, 양서원, 2008
최지영, 유아교육개론, 동문사
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발달의 이해”, 학지사, 2012
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 이순형, “아동복지 이론과 실천”, 학지사, 2006
- 김보임, “초등학생의
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도덕 교육이 지속적으로 필요되는 것이라 하겠다. 인지적 훈련이나 정서적 경험도 그러하지만 무엇보다도 의지적이며 실천적인 도덕교육은 보다 더 확고한 평생교육적 개념으로 받아 들여져야 한다. 콜버그의 도덕발달이론을 통해 교사의
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복지에 대해서는 전문화된 정책이나 관계부처와 사회단체간의 체계적인 협조도 필요할 것이라 생각한다.
<참고문헌>
이광호(2012) 새로운 청소년 육성제도 및 정책론, 창지사
천정웅 외 공저(2013) 청소년육성제도론, 신정
강병연 저(2008) 청
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복지에 대해서는 전문화된 정책이나 관계부처와 사회단체간의 체계적인 협조도 필요할 것이라 생각한다.
<참고문헌>
이광호(2012) 새로운 청소년 육성제도 및 정책론, 창지사
천정웅 외 공저(2013) 청소년육성제도론, 신정
강병연 저(2008) 청
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도덕 교육이 지속적으로 필요 되는 것이라 하겠다. 인지적 훈련이나 정서적 경험도 그러하지만 무엇보다도 의지적이며 실천적인 도덕교육은 보다 더 확고한 평생교육적 개념으로 받아 들여져야 한다.
콜버그의 도덕발달이론을 통해 교사의
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도덕 교육이 지속적으로 필요되는 것이라 하겠다. 인지적 훈련이나 정서적 경험도 그러하지만 무엇보다도 의지적이며 실천적인 도덕교육은 보다 더 확고한 평생교육적 개념으로 받아 들여져야 한다.
마지막으로 콜버그의 이론에 근거하여
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도덕교육론』, 양서원, 2004
서강식, 김태훈, 이범웅, 박찬석, 『초등교사를 위한 도덕교육원론』, 인간사랑, 2008
로버트 애링턴, 『서양 윤리학사』, 서광사, 2003
캐롤 길리건, 『다른 목소리로 (심리 이론과 여성의 발달)』, 동녘, 1997
한국교육
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사회분위기에서 도덕적 행동을 보고 듣고 깨달음으로써 실천하도록 하는 것도 중요하다. 또한 부모는 자녀에게 특정의 도덕적 신념이나 태도를 가르치기보다는 도덕적 성찰과 학생 상호간 토론을 통해 자기 성찰과 타인의 견해를 이해하도
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