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심리 전문가: 정서적 안정과 사회적 기술 발달을 지원하기 위해 심리 상담과 치료를 병행한다.
③교육 전문가: 유아의 발달 목표와 교육 전략을 설계하고 실행한다.
Ⅲ. 결론
유아특수교육은 장애 유아, 발달지체 유아, 장애위험 유아라는 세
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특수교육의 질적 개선을 도모해 나갈 수 있기 때문이다. 국립특수교육원은 특수교육의 국제교류협력을 위해 일본 국립특수교육총합연구소를 시작으로 호주 퀸스랜드 대학교의 특수교육 연구센터와 미국 캘리포니아 주립대학교 전환교육연
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미술을 통해 자유롭고 다양하게 표현하는 것을 즐길 수 있는 놀이가 되도록 해야 한다.
참고자료 및 출처
이윤옥(2016). 표준보육과정과 누리과정에 기초한 아동미술. 정민사.
중앙사이버교육원 평생교육원, 아동미술 교재 서론
본론
1.
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놀이환경을 조성해주기 위해 점검해야 할 사항에 대해 기술하시오.
1) 안전교육
2) 유아교육기관의 시설 및 설비에 대한 설치 주의
3) 놀이활동 시 주의 깊게 관찰
4. 본인이 유아교육기관 운영관리하는 원장(대표자)이 되었다고 가정합
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특수학급
Ⅳ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 통합교육
1. 교육과정적 통합 개념 및 필요성
2. 일반교육과정 접근
3. 일반교육과정 접근을 위한 요구
Ⅴ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 독서지도
1. 평가
2. 지도
3. 상담
Ⅵ. 특수
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센터 http://saha.familynet.or.kr/index.jsp Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족 교육
2. 가족 상담
3. 가족 돌봄 나눔, 문화사업
4. 다양한 가족지원
5. 아이 돌봄 지원
6. 취약, 위기 가족 지원
7. 공동육아 나눔터
8. 미혼모, 부자 가족 지원
9. 타부
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특수교육은 단지 학습 능력 향상에만 초점을 맞추지 않는다. 인지적 발달뿐만 아니라 정서적 안정, 사회적 관계 형성, 신체적 건강 등 유아의 전반적인 성장을 돕는 것을 목표로 한다. 이를 위해 유아의 감정을 표현하고 조절할 수 있도록 돕
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및 행동 장애 원인
8, 정서 및 행동장애의 판별9, 정서 및 행동장애 아동이 특징
10, 애착과 정서 및 행동장애의 관련성
11, 모래놀이치료 가. 모래놀이치료의 정의 나. 모래놀이치료의 기법 다. 모래놀이치료의 요소
결론
참고자료
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센터 영아 프로그램 활용실태 및 인식, 경성대학교 교육대학원, 2012
김선화, 만2세 영아의 개인적 특성과 어머니의 양육행동에 따른 놀이성 및 사회정서발달, 인하대 교육대학원, 2011 [방통대 가정학과 4학년 유아발달 B형] 발달의 쟁점 3가
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특수교육, 국립특수교육원, 2000
이창규 : 운동프로그램 참여가 정신지체아의 반응시간과 정서관련 호르몬 반응 및 사회적응행동에 미치는 영향, 고려대학교 대학원 미간행 박사학위 논문, 1998
정삼옥 : 전통놀이 프로그램이 정신지체아의 사
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