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시험 위주, 암기 위주의 수업이 될 수밖에 없었다.
그러나 J. Piaget나 L. S. Vygotsky와 같은 최근의 학자들은 지식의 생성과 존재에 대해 기존의 틀을 완전히 뒤엎는 이론을 내세우고 있다. 즉, 지식은 학습자들이 사전 경험을 바탕으로 학습자 내
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아동문제」 서울 : 교육과학사, 1991.
이철용, 「어둠의 자식들」 서울 : 서울미디어 1996.
이호철, 「학대 받는 아이들」 서울 : 보리, 2001.
이혜성, 「교실에서 잠자는 아이들」 서울 : 한국 청소년 상담원, 2001.
______, 「학교를 떠나는 아이들」
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마인드맵
1. 마인드맵작성요령
1) 1단계 : 중심 이미지
2) 2단계 : 주가지
3) 3단계 : 부가지
4) 4단계 : 세부 가지
2. 학습 진행에도 마인드 맵으로 학습할 경우
Ⅵ. 열린교육과 문학
Ⅶ. 열린교육과 수행평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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문학의 접근 방식
1. 심리학적 접근 : 문학의 심리적 이해
(예: 형제간의 경쟁심리- 신데렐라,
일렉트라 콤플렉스- 심청전 등)
2. 철학적 접근 : 존재의 이유
(예: 에밀졸라의 작품들, 문화인류학의 관련서적)
3. 역사비평적 접근 : 이야기, 수사
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제8장 한국의 교육
제9장 철학과 교육철학
제10장 전통 철학과 교육
제11장 현대의 교육철학
제12장 현대 이후 교육철학의 동향
제13장 아동관의 이해
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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제1장 논술이란 무엇인가?
1. 논술교육의 목표
(1) 논술교육의 목표
① 논술은 단순한 글쓰기가 아님
② 논술고사는 대학수학능력을 평가
- 분석적 이해 - 비판적 평가 - 창의적 적용
- 논리적 구성과 표현
③ 사고능력을 평가하는 시험
(2) 분
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아동들이 포함
② 대상이 점차 다양한 유아를 대상
③ 다양한 문화형태를 초래
④ 유아와 그 가족들에게 보다 광범위한 프로그램 제공
⑤ 아동중심 교육과정에 대한 재강조
⑥ 교육(education)과 보육(care)의 개념 통합
2. 교육 과정
(1) 개념 :
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제1장 청소년문화의 이해
1. 청소년 문화의 개념
(1) 청소년의 개념
1) 아동에서 한 사람의 독립된 성인으로 변해가는 과도기적 위치에 서 있는 사람
2) 청소년기의 상이성
① 발달수준이 낮은 사회: 짧은 청소년기
② 발달수준이 높은 사회: 긴
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시험에 붙음과 떨어짐
飢 ↔ 胞(기포): 주릴 기, 배부를 포 = 굶주림과 배부름
ㄴ,ㄷ,ㅁ,ㅂ
難 ↔ 易(난이): 어려울 난, 쉬울 이 = 어려움과 쉬움
多 ↔ 寡(다과): 많을 다, 적을 과 = 많음과 적음
單 ↔ 複(단복): 홑 단, 겹 복 = 홑과 겹
旦 ↔ 夕(단석
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아동기의 발달특징
제4장 아동기의 교육
제5장 청소년기의 발달특징
제6장 청소년기의 교육
제7장 청 · 장년기의 신체 및 인지 발달
제8장 청 · 장년기의 정서 · 사회성 · 진로 발달
제9장 청 · 장년기의 평생교육
제10장 중
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