|
단원의 개관
(1) 단원의 목표
(2) 학습의 흐름
다. 단원학습 전 교과 실태 조사
라. 단원 전개 계획
마. 지도상의 유의점
바. 단원평가내용
사. 본시 교수-학습 과정안
미술과 학습지
아. 차시 평가계획
자. 좌석배치도(학생수준표시)
|
|
|
미술교육을 통한 통합적인 교육은 아동으로 하여금 좀더 자기중심적인 면에서 탈피하여 문제를 해결하도록 도움을 주며, 삶의 표현적, 감정적인 표현을 이해할 수 있도록 돕는다. 각 교과과정에서도 적절한 미술활동이 계획적으로 통합되면
|
|
|
안전교육
아동
관찰
마실 물과 물컵 관리
상 / 중 / 하
보육실 환기 및 습도
상 / 중 / 하
투약의뢰서
수건 및 걸레 세척
세제세척 /
제소독(삶기)
안전사고 목차
1. 만5세를 대상으로 연보육계획안
2. 만5세를 대상으로 월보육계획안
3.
|
|
|
미술치료를 진행할 때 활동 진행방법이나, 상황에 따라 달라질 수 있다.
1/ 도입 단계
아동과 친해지는 시기이고 편안한 분위기를 조성하여 아동이 충분히 이완하도록 한다. 이완을 위해서는 음악이나 호흡법을 활용할 수도 있다. 초기에는 치
|
|
|
. 좋은 경험 이었고 후에 00아동센터에 자원봉사를 올 날이 있기를 소망해 본다.
3. 실습 지도자 의견
실습을 잘 마무리 지어서 좋습니다
선생님께서는 좋은 사회복지사가 되실꺼에요
그동안 수고 많으셨습니다. 160시간 직접 현장실습일지
|
|
|
안 좋았던 내용
행정 및 정책 실습 시간이 상대적으로 적어 이에 대한 이해가 부족하다고 느꼈다. 또한 일부 프로그램 준비 시 자원 부족이나 시간 배분 문제로 인해 아동 참여가 원활하지 않았던 점이 아쉬웠다. 더 많은 행정 실무 경험과 자
|
|
|
미술적 표현과 경험의 기회를 제공하기 위해서는 교사의 창의적인 노력이 필요
하다. 미술교육에 있어서도 개별화, 동기유발, 학급운영 등의 기술이 필요.
- 다양한 미술 재료들을 경험해 볼 수 있도록 지도하는 것이 바람직.
- 미술활동을 통
|
|
|
미술과 수업(미술교육)
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 팀티칭. 코너학습
6. 회화 무늬 등 단서 학습
7. 통합 표현 학습
8. 미술 포토폴리오 수행 학습
9. 민화
|
|
|
및 의의
6. 미술교육과 미술치료
7. 집단미술치료의 이해
8. 집단미술치료의 프로그램 과정
Ⅲ. 연구방법
1. 조사대상
2. 연구절차
3. 연구방법
4. 측정도구
5. 자료분석
IV. 연구결과에 대한 기대효과 및 활용방안
V. 참고문헌
|
|
|
재료에 적합한 접착제 사용하도록 지도. Ⅰ. 단 원 명
1. 대 단 원
2. 소 단 원
Ⅱ. 단원 설정 이유
Ⅲ. 단원 학습 목표
1. 이해
2. 기능
3. 태도
Ⅳ. 학습지도 계획
Ⅴ. 미술교
|
|
메뉴펼치기
