|
계획하진 않았지만 영아의 흥미와 아이디어에 의해 자발적인 신체 놀이가 활발하게 이루어질 수 있었다. 교사가 기대했던 것처럼 흥미가 지속되는 시간도 길었고, 추가로 준비한 자료를 활용하여 또래와 관련된 다양한 놀이를 하며 친구에게
|
|
|
활용 등은 각각 고유한 언어평가 내용을 제공하며, 이를 통해 만 5세 유아의 언어발달을 종합적이고 체계적으로 평가할 수 있다. 본인이 실제로 이러한 영역별 포트폴리오를 구성하고 활용해본 결과, 아동의 언어발달에 대한 이해가 훨씬 깊
|
|
|
안내해주어 낯선 성인을 무조건 돕는 것은 위험할 수 있음을 알려주었다.
금
[과학]자석으로 만든 이웃 인형
자석에 대한 사전 경험이 풍부하고, 자석의 성질을 잘 알고 있었다. 자석의 움직이는 성질을 이용하여 이웃 인형으로 친구와 긍정적
|
|
|
2) 이야기하기
3) 북토크
(1) 주제의 선택
(2) 자료의 선택
(3) 소개하는 방법
(4) 책 이야기의 과정
4) 문학 써클
(1) 전문가 활동
(2) 상상놀이
(3) 즉흥장면 꾸미기
(4) 인터뷰
(5) 인터뷰 토론자
(6) 이야기 말하기
(7) 나는 누구인가?
|
|
|
교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
|
|
|
외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 생태유아교육의 기초
2. 생태유아교육의 이념
3. 생태유아교육의 교육 내용
4. 생태유아교육의 실제
|
|
|
미술영역
4. 수학. 과학 영역
5. 쌓기 놀이영역
Ⅳ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 내용
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기ㆍ쓰기에 관심 가지기
Ⅴ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 방법
1. 총체적 언어 접근법
1) 언어 교육의 접근법
2) 통
|
|
|
계획
1) 소형주택
2) 중형 주택
2) 대형주택
2. 주택의 공간별 코디네이션
1) 현관
2) 거실
3) 침실(안방)
3. 코디네이트 요소
Ⅳ. 푸드코디네이터
1. 푸드 코디네이터의 개념
2. 주요 업무
1) 메뉴 개발
2) 푸드 스타일링
3) 푸드 촬영
3.
|
|
|
활용해 자연물을 옮기거나 비교해보는 행동도 나타나며, 그 과정에서의 관찰과 추리력이 함께 발달하고 있다.
종합의견
자기 주도성이 높고, 다양한 상황에서 감각적 경험과 언어적 표현을 유기적으로 연결하며 성장하고 있다. 또래와의 관
|
|
|
있도록 지원한다. OO의 타고난 긍정적인 에너지를 충분히 발휘할 수 있도록 지원한다면, 더욱 건강하고 행복한 성장 발달을 이룰 수 있을 것이다. - 신체운동,건강
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 1학기 총평과 향후계획
|
|
메뉴펼치기
