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아동미술』, 2024.
2) 박승자 『아동미술의 발달단계별 표현유형 연구』, 한남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003.
3) 홍순정 『글로벌시대의 영유아 교육과정』, 양서원, 2013.
4) 메릴린 js 굿맨 / 정세운 옮김 『아이들은 왜 그림을 그릴까』,
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재료의 선택에서도 원시미술과 아동미술은 각기 다른 양상을 보인다. 원시미술은 자연에 존재하는 재료를 활용하여 표현되었다. 돌, 흙, 식물 염료, 동물의 피와 같은 자원을 사용해 벽화를 그리고 조각을 만들었다. 이러한 재료는 작품에 자
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미술 활동에서 자율적인 표현 기회를 제공하며, 그 과정에서 개인적 경험과 감정에 근거한 작품 생성 및 해석 능력을 배양할 수 있습니다.
3) 다양한 경험 제공: 아동미술에서는 다양한 재료와 기법에 대해 탐색하고 실험하는 것으로 예술행
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미술은 복잡한 풍경이나 형상, 더 많은 규칙이 없는 그림 등을 담고 있으며 어느정도 형식이 고정되어 있습니다. 반면에 아동미술은 소재나 재료의 제한 없이 자유롭게 표현이 가능하며, 자신의 상상력을 펼치는 데 초점을 맞추고 있습니다.
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4일 전에 미술활동에 필요한 각종 교구나 교재, 재료 등을 준비하는 것이라고 생각한다. 인터넷 쇼핑몰에는 아동미술과 관련된 각종 교구 및 교재가 넘처 난다. 내가 만약 아동미술활동을 진행하는 교사라면 인터넷 쇼핑몰에서 아동미술과 관
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방법
1) 몸으로 본것을 흉내내기
2) 낙서 그림으로 그려보기
5. 관찰력과 서로 이야기 하는 방법
6. 조건을 제시하는 방법
1) 재료를 변화시켜 그리기
2) 색채를 제한 하기
3) 화지의 형 바꾸기
4) 혼색하기
5) 협동 제작하기
참고문헌
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도 없게 만들 수 있다. 이러한 점에서 아동미술은 자기주도적 미술이 되어야 한다고 생각한다. 즉 스스로 재료를 선택하고 스스로 그리거나 만들 수 있는 환경을 조성되고 교사는 ‘뭘 그린거야?’라고 물어 생각이 꼬리를 물고 확산 되도록
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아동들이 자주 쓰지 않는 색상을 이용할 수 있는 주제들을 주어 아동들의 색상의 폭을 넓혀가도록 하고 가끔은 보고 그리기를 통해 물체의 색상을 그대로 표현해 보는 것도 효과적이다.
Ⅲ. 결론
아동미술은 아동들이 개방된 미술경험을 통
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환경 친화적 예술: 아동미술은 환경 친화적 예술을 강조해야 한다. 재활용 재료를 활용하거나 자연 속에서 예술 작품을 만드는 등 환경을 존중하고 보호하는 가치를 어린이들에게 전달해야 한다.
6) 문화적 다양성과 인권 존중: 아동미술은 다
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아동미술 활동을 위하여 교사는 전문성과 자신감을 가져야 하고 자유롭고 허용적인 분위기에서 편안하게 호기심을 줄 수 있는 적절한 주제를 제시하고 대화나 토론을 통한 의사소통의 기회도 주며 재료를 자유롭게 활용할 수 있는 자유시간
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