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T: 잘했어요 여러분~ 오늘 스티로폼 공으로 가족을 만들어봤는데 재미있었어요?
C: 네! 재미있었어요~
T: 가족들의 표정이 어떠했으면 좋겠어?
C: 웃고있었으면 좋겠어요~
T: 오늘 집에 가서 종이컵 가족을 가족들에게 소개를 해주고 표정이 비슷
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색상, 표준 색상을 아동에게 인식하도록 하는 것도 미술활동의 효과를 조기 에 달성하는 길이 되는 것이므로 그에 대한 세심한 배려가 필요.
나. 재료에 따른 꾸미기 활동 영역
① 종이 구성
- 종이 구성이란 ? : 종이를 접거나, 감거나, 꼬거
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미술은 전반적인 아동발달에 기여할 수 있으며 자신의 능력을 인식하고 자신이 속한 집단과의 관계를 발전시킨다. 익숙하지 않는 재료를 사용함으로써 그림에 좋은 효과를 얻을 수 있으며 도식기 보다 수채화물감을 사용할 수 있는 능력이
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미술을 왜 배우는지, 미술교육을 하는 목적이 무엇인지에 대해 여러 가지 견해가 있다. 미술교육의 목적이 미적 경험의 특성에 있다고 보고, 미적 감각과 가치를 지각하고 표현하는 ‘미술 경험’에서 아동의 인격적 발달에 유익한 본질로 정
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미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 색상의 이미지화
2. 빨간색의
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미술 활동, 문음사, 1989
김형숙, 집단미술활동 프로그램이 유아의 성격에 미치는 영향, 한양대학교 석사학위 논문, 2000
박정아, 유아미술활동지도, 창지사, 2006
이규선·김동영·전성수, 미술교육학개론, 교육과학사, 1997
윤영임, ADHD아동의
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미술은 전반적인 아동발달에 기여할 수 있으며 자신의 능력을 인식하고 자신이 속한 집단과의 관계를 발전시킨다.
익숙하지 않는 재료를 사용함으로써 그림에 좋은 효과를 얻을 수 있으며 도식기 보다 수채화물감을 사용할 수 있는 능력이
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미술과 교육은 일찍부터 아동들의 경험과 필요로부터 출발되어야 하며, 더 나아가 미술을 생활에 활용해 보려는 적극적인 태도와 의지를 갖도록 해야 한다. 또한 다양한 경험을 필요로 하는 학생들의 창작 의욕을 자극하여 보다 신선하고, 시
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수집할 때는 항목을 정기적으로 수집하고 각 작업의 결과를 포트폴리오에 포함시킬 때의 날짜와 그 작업이 행해질 때의 배경과 맥락을 적어 놓는 것이 중요하다고 제안하고 있다. 1) 아동 미술평가의 필요성
2) 아동 미술평가의 방법
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아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 색이미지와 심리학
1) 색이미지
(1) 경험화
(2) 시각화
(3) 가시화
2) 색이미지 심리학
2. 색채별 심리
1) 색상의 심리
2) 채색
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