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의의를 지닌다.
콜버그의 단계 이론은 도덕성 발달이 단순히 외부 규범의 내면화 과정에 그치지 않고, 점차 추상적·보편적 차원으로 확장되는 인지적 발달 과정임을 보여준다. 이를 통해 개인의 도덕 판단 능력은 사회적 경험과 인지 발달 수
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발달놀이치료
(3) 집단놀이치료
2. 미술치료
① 정의
② 치료적 의의
③ 치료 형태
④ 미술치료의 프로그램
3. 음악치료
① 정의
② 음악치료의 목적
③ 음악치료를 통한 효과
④ 대상아동
4. 모래놀이치료
① 정의
② 치료 목표
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않으면 고립감과 경쟁심, 공격적이고 소모적인 생활자세를 취한다. 친밀감은 사랑과 충성을 요구한다. 사랑과 충성은 강도 높게 기독교 전통 속에서 전승되어오고 있다. 이와 같은 충성 교육을 통해 다음 단계의 고백신앙이 출현한다.
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의의
3.감각교육의 계보
(1) 코메니우스
(2) 로크
①교육사상 ②교육목적 ③교육내용 ④교육방법
(3) 루소
①교육사상 ②교육방법 ③감각교육론
(4) 페스탈로치
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독서 활동, 도서 대출, 프로그램 연계등
-00초등학교 :보호 및 돌봄 필요 아동 연계, 사례관ㄹ 필요 아동연계회의 등
-지역아동센터 00지원단 : 프로그램 지원, 시설, 개보수 지원, 종사자 교육등
-아동권리보장원 아동권리기획부 : 교육 기자재
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사례
4. 빈곤아동에 대한 학교의 개입
1) 개별 요소들
2) 대책
Ⅱ.교육복지투자우선지역 지원사업
1.목적 및 진행과정
2.사업지역 및 교육기관 현황
3.추진배경과 의의
4.사업운영사례
Ⅲ. 결론
>> 마무리
※ 참고문헌
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단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기반한 보건교육계획
7단계 : 과정평가, 8단계 : 영향평가, 9단계 : 결과평가
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과정으로서의 역할을 충분히 실천 제공해 주어야 할 전문가와 지도환경이 필요하다.
(3) 경험주의적 방법
정신지체아의 일반적 특성이라고 할 수 있는 추상화 일반화 능력의 미발달과 정신구조의 미분화와 응용 종합능력의 결여 등으로 인
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교육
(3) 인지적 발달을 추구하는 사회과교육
(4) 학생 또는 아동 중심의 사회과
(5) 사회정치적 참여 중심의 사회과
4.전인교육 7개 덕목과 사회과의 관계
Ⅳ.결론(結論)
ㅡ> 미래 사회과 교육의 방향
※ 참고자료
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의의 혜택을 받을 수 있고 교육에 대한 인식의 변화를 일으킴. 그러한 수많은 노력의 결과에도 불구하고 그러나 지금은 부의 급격한 차이로 인해 다시 특권층의 교육, 예전의 전통교육으로 교육과 사회의 부적절한 관계라는 교육의 문제가 일
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