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, 정서불안, 의존심 등의 특징을 나타낸다는 것이다. 1. 지도의 의의
2. 장애아동의 미술치료 계획
3. 정신지체아동의 그림특성
4. 장애아동들의 미술치료에 따른 효과
5. 정신지체아동들을 위한 집단미술치료의 필요성과 목적
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발달이론은 교사의 역할을 전통적인 규범 주입자로 한정하지 않고, 학습자의 도덕적 추론을 촉진하는 촉매자로 확장한다. 교사는 발달 단계에 적합한 교육 설계자, 도덕적 딜레마 토론의 촉진자, 정의로운 공동체 운영자, 그리고 도덕성과 인
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4. Storytelling 관련 영어교수법이론
1) 자연적 접근 교수법
2) 초보단계의 언어학습활동
(1) 이해(발화 전)활동 단계
(2) 초보 발화 단계
(3) 확장 발화 단계
5. 이야기책(storybook)에 의한 Storytelling 관련 연구
6. 초등영어학습을 위한 제언
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발달상의 문제가 있을 때는 해당 전문성을 갖춘 위탁가점에게 위탁보호를 하기도 하고, 아동이 직업적 능력을 연마하여 사회적으로 자립하는 동안 \'고용위탁\'되기도 한다.
가정위탁보호는 입양의 전 단계로 활용되기도 한다. 한국에서는 입
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. 저의 열정과 노력이 아이들의 밝은 미소로 결실을 맺을 수 있기를 기대하며, 이 직무에 온 마음과 정성을 다하겠습니다. 1. 지원동기
2. 성장과정
3. 생활신조 및 가치관
4. 성격의 장단점
5. 입사 후 포부 및 직무수행계획
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과정과 자료제공 : 과거의 경향은 비록 성인일지라도 그들의 지적 능력의 한계 때문에 정신지체아에게는 어린 아기의 수준에서 교육과정과 자료들이 제공되었습니다. 그러나 오늘날 많은 전문가들은 이러한 수준의 제공은 이들을 격하하는
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발달적 견해
6. 정신연령 개념
7. Piaget학파의 단계 분석
지적 특성
1. 인지 과정 접근
2. 정상인과 지체인의 정보처리 특성 비교
3. 학습과 문제해결
4. 실행기능 또는 초인지
5. 귀인(Attributions), 전략사용, 그리고 실행적
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단계
교수법을 사용한다.
3. 유아와 유아간의 상호작용 : 유아의 독립심과 자율성을 기르고,
사회성발달을 도우며, 서로 다른 발달수준의
유아들이 서로 도움을 주고 상호작용 할 수
있다.
(6) 유아교육사적 의의
1. 인본주의적 아동관으로
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효과
Ⅶ. 특수학교교육자료(교수학습지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 활성화
1) 특수학교(급)교사들의 ICT활용능력을 개발하는 것이다
2) ICT활용 교육용 컨텐츠를 개발 하는 것이다
3) ICT활용 교육을 지원하는 것이다
4. 효과
참고문헌
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발달을 위한 여가의 교육적 활용 (국민독서교육 등)
4. 제 4 영역: 시민공동체 생활에 필요한 교육
- 가정생활교육, 시민생활교육, 인간관계교육 등
5. 제 5 영역: 기타 학교교육외의 조직적인 교육활동
- 국제이해교육, 전통문화이해교
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