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아동의 입장에서 정함으로써 아동은 항상 사실화를 그린다고 한 반면 Kershensteiner는 아동화의 발달단계를 형태가 얼마만큼 회화적으로 발달해서 실제의 대상처럼 사실적으로 그려졌는가에 역점을 두어 구분하였다. 로웬펠드는 아동의 흥미와
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아동들이 외부세계에 대하여 직접적으로 활동하게끔 해주어야 한다.
4) 발달단계에 있어서 개별적 차이 인정
Piaget의 이론은 아동들은 동일한 발달단계를 거치지만 발달속도에는 개인차가 있음을 상정한다. 따라서 교사는 같은 연령대라 할지
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발달적 특성
(1) 신체적 발달
(2) 인지적 발달
(3) 사회, 정서적 발달
2) 유아기 부모의 역할
(1) 양육자의 역할
(2) 훈육과 벌
(3) 학습경험의 제공
Ⅳ. 아동기
1) 아동기 자녀의 발달적 특성
(1) 아동기 자녀의 신체적 발달
(2) 아동기 자녀의
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발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점에 대해 알아보았다.
주입식 교육관은 전통주의 교육관을 말하며, 행동주의 교육관은 주입식 교육관을 대변한다. 이와 반대되는 성장식 교육관은 아동과 흥미를 중요시했다. 서로 반대되는
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아동에게 탐구하고 실험할 수 있는 자유를 부여해 주고 부모가 아동의 질문에 성실히 답해 준다면, 주도성이 목 차
Ⅰ. 유아기의 정서발달
1. 애착
2. 분리불안
3. 낯가림
Ⅱ. 걸음마기의 정서발달
1. 정서분화
2. 자율성의 확
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발달 구조가 부적합한 단계에서 고차원의 학습을 강요하면 아동은 학습에 흥미를 잃어버리고 단순 암기식으로 전락한다. 아무리 좋은 교육내용이라고 해서 교사가 이를 받아들일 수 없는 아동에게 일방적으로 가르치는 것은 단지 공허한 메
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발달해야 할 인지가 환경적 영향으로 인해 지체 현상을 보일 때 그 원인을 규명해서 장애 요인을 제거해 주는 일에 노력을 기울이는 것이 바람직하다.
결론적으로 피아제의 인지발달단계이론에서의 교육적 시사점은 아동의 사고과정의 독자
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아동 미술 실기교실』 문형준. 1995 ; 미진사
『아이들은 그림으로 말한다』 문룡호. 2001 ; 도서출판 미술문화 1. 평면표현의 발달 단계
2. 입체표현의 발달 단계
3. 로웬펠드의 (평면, 입체)표현의 발달 단계
4. 학자들에 따른 아동 미술 발
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발달 구조가 부적합한 단계에서 고차원의 학습을 강요하면 아동은 학습에 흥미를 잃어버리고 단순 암기식으로 전락한다. 아무리 좋은 교육내용이라고 해서 교사가 이를 받아들일 수 없는 아동에게 일방적으로 가르치는 것은 단지 공허한 메
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발달단계에 공통으로 적용되어야 할 교육원리도 있다. 첫째, 아동의 흥미와 동기를 고려한 교육이 이루어져야 한다. 피아제도 강조했듯이 아동은 능동적 학습자이므로 스스로 탐구하고 발견할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 둘째, 개별 아동
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