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발달론자들을 구분하는 문제이다. 발달이론자들은 Bandura가 지나치게 환경론적이라고 본다. Bandura는 본보기를 보임으로서 가르치는 방법을 주장한 반면, 발달이론가들은 이러한 충고는 중요하긴 하나 우리의 주의를 아동으로부터 빼돌리는
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발달도 모든 아동이 획일적으로 동일한 단계를 거쳐 발달하는 것이 아니라고 주장한다. 학습이론이나 정보처리이론도 발달의 단계론을 거부한다.
2) 양육 및 교육에 주는 시사점
Thomas(2000)는 Piaget 이론이 교육적 적용에 관해서 학습목표의 선
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도덕성 발달
Kohlberg의 도덕성 발달이론에서는 청소년이 추상적 사고를 하게 되면 보편적인 도덕의 이해가 가능해져 자아중심성에서 벗어날 수 있다고 한다.
발달단계
단계의 기본 특성
도덕적 행위의 동기
인생의 가치에 대한 태도
전인습적
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저 | 교육과학사 | 2014.12.23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동행동연구의 목적 및 필요성을 작성
2. 에릭슨의 심리사회적 발달단계 중 주도성 대 죄책감 단계에 대해 정리하기
3. 주도성 대 죄책감에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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이론들(생물학적 이론, 정신분석학적 이론, 심리사회적 이론, 인지발달이론, 사회학적 이론)에 대해 설명하고, 각 이론들의 강점과 단점에 대해서 상호 비교하여 설명하시오(50점).
1) 청소년기 특성의 발현원인을 설명하는 이론
(1) 생물학적
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발달과 영향요인
- 생물학적 요인 : 유전학적인 측면에서 본다면 남자가 여자보다 약한 성이다.
성호르몬 또한 성 차이의 원인이 된다.
- 문화적 기대
- 부모의 역할 : 아동이 제일 먼저 그리고 가장 많이 접하게 되는 중요 인물로서 생후 초
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중심성
자아중심성 극복
연역적 추론
대상영속 확립
동일성
탈중심화
비가역적 사고
보상성
체계적 사고능력
역조작
감각 : 자기와 환경의 구분
전조 : 언어사용
구체 : 현실인지 도덕판단
형식 : 교과학습
인본주의 이론
로저스 현상학 이론
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아동은 계획을 세우고 목표를 설정하며, 이를 달성하려고 노력하는 주도성을 갖는다. 주도성을 발달시
키면서 상상력을 발휘하고 필요한 자제와 사물에 대한 관심을 갖는 반면, 많은 것을 억압하거나 스키너의 행동주의 이론
에릭슨의
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아동의 인지수준에 기초하여 구성되어야 한다.
(3) Bruner의 나선형 교육과정, 지식의 구조, 학문중심 교육도 Piaget의 인지발달이론에 영향을 받았다.
(4) Piaget는 아동은 세상을 이해하는 나름대로의 틀을 가지고 있는 적극적인 사고가라는 점을
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중요성을 강조한다. 여기서 탈목표평가란 프로그램의 효과를 포괄적으로 검토하기 위해 이루어지는 평가이다. 즉, 메타인지적 평가라고 볼 수 있는 것이다. 1. 스텐버그의 삼원이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
3. 학생들의 시험 불안 해
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