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이론
7. 프로이트의 정신분석
8. 프로이트 이론의 공헌점
9. 프로이트 이론의 비판점
10. 프로이트 이후 정신분석학
인지 이론
1. 기본 개념
2. 인지이론의 대표자 피아제
2-1. 주요개념
2-2. 피아제 이론의 개념모형
2-3. 인지발달의 단
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발달단계에 맞추어서 분화한 행동이 이루어져야 할 것이다.
< 참고자료 >
임규혁, 교육심리학 학지사
이옥형, 이종숙, 임선빈 공저 교육심리학. 집문당
문용린: 도덕과 교육론, 갑을출판사
서강식: 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론, 인간
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피아제와 비고츠키 이론의 개념을 설명하고 이에 따라 아동수학교육 담담교사의 역할에 대해서 살펴보았다. 피아제의 이론에서 인지발달단계는 하나의 산물일 뿐이다. 사실 이 발달단계는 상황에 따라 더 여러 단계로 나누기도 하고 어떤 단
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아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 장원동외, “평생교육의 이해”, 동문사, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 최근 뇌 발달(뇌 인지과학) 이론의 새로운 연구 결과
2. 뇌 인지과학 이론이 영유아 수학교육에 시사하는 점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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피아제 이론의 평가
1)피아제 이론의 한계점
①모든 아동에게 발달의 순서가 일정하다는 발달의 보편성이 문화적 환경에 따라 차이가 나타남이 증명되고 있다.
②인지발달에 있어 논리적인 사고를 강요해, 아동의 정서와 사회성 발달을 소홀
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피아제의 공헌도
- 개방적인 임상적 면담과 관찰방법을 통해 아동기 사고의 특성을 발견함
- 아동의 정신구조의 발생과 변화과정에 몰두하여 아동심리분야에 공헌함
(6) 피아제 이론의 비판점
* 인지발달에 대한 피아제의 이론이 막강함에도
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인지발달에 있어서 언어의 역할
(1) 사적 언어
(2) 사회적 언어
4. 근접발달지역(ZPD: zone of proximal development)
(1) 근접발달지역의 개념
(2) 근접발달지역의 의의
(3) 비계(scaffolding)의 설정
5. 학습과 발달의 상호작용
6. 피아제 이론과 비고
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이론과 완벽하게 같다고 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 피아제 인지이 잘 반영된 웹싸이트를 선정하고 그에 따른 선정 이유 등을 구체적으로 제시하여 보았다. 영유아 교수이론의 특성을 숙지하여 영유아 교육현장에서 아동들의 발달특
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이론과 실제, 진주산업대학교논문집 제8집
서갑원(1996), 언어습득이론의 고찰, 학술저널 29권 3호
이진우(2008), <피아제의 발생학적 인식론과 구조론>, 서울 : 민성사
이명조(2005),『영유아 발달과 교육』, 양서원
조복희(2006),『아동발달』,
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만 4세아의 특징
4) 만 5세이후
4. 유아기 사회화 과정
5. 유아의 사회성 이론들
1) 정신분석론
2) 사회심리성 발달론
3) 상징적 상호작용론(symbolic interactionism)
4) 성숙주의 사회성 이론
5) 인지발달론
6) 학습이론
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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