|
발달 프로파일
2. 유아기와 아동기의 심리체계
(1) 심리발달이론
(2) 인지발달 : 피아제
(3) 정서발달
(4) 자아개념과 자존감
(5) 중요한 이슈와 생활사건
1) 지능과 지능검사
2) 인지장애가 있는 사람들
3) 학습장
|
|
|
물을 때, 아동은 A가 C보다 길다(A>C)는 것을 안다.
[그림] 이행성 과제 목차
[아동기 인지발달] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 - 구체적 조작기
I. 탈중심화
II. 가역성에 대한 이해
III. 보존개념의 형성
IV. 위계적인 분류능력
|
|
|
인지발달수준과 분명히 연관이 있다고 한다. 그러나 지적성장이 반드시 도덕성 발달을 보장하지는 않는다. 왜냐하면 피아제의 인지발달이론에서 가장 높은 단계에 이른 사람이라도 계속 인습전 수준에서 추론 할 수도 있기 때문이다. 결국,
|
|
|
이론과 실천, 제11권. 제1호.
황해의최혜진. Vygotsky의 사회 문화적 이론이 유아교육에 주는 시사 : 비계설정과 역동적 평가. 열린유아교육연구, 제5권. 제2호. Ⅰ. 비고츠키의 심리학
Ⅱ. 비고츠키의 인지발달이론과 근접발달영역
Ⅲ. 비고
|
|
|
인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 피아제(Piaget)의 인지발달이론
I. 생애
II. 주요 개념
1.
|
|
|
이론과 실제 : 지성애, 김미경 공저 2003년(학지사)
유아사회교육 : 전예화, 최미현, 천희영, 서현아, 황애익 공저 2003(양서원)
1. 서론
2. 도덕성 발달에 관한 이론(본론)
(1)정신분석 이론
(2)사회학습 이론
(3)인지발달이론
1)피아제의 도덕성 발달
|
|
|
가했다는 지적을 박고 있다. 피아제의 전조작기는 일방적으로 부정적으로만 기술되어 있다는 것 모순과 오류로 가득 차 있다는 것이다. 셋째, 피아제의 이론은 인지발달에서 아동의 개인차에 충분한 주의를 기울이지 않았으며, 사회문화적,
|
|
|
아동의 인지발달에 교사나 성인이 적극적으로 도움을 줄 수 있는 이론적 근거를 마련하였다는 점에서 중요한 의미를 가진다.
3. 결론
아동의 인지와 관련된 비고스키의 이론은 피아제의 입장과는 상당히 다르다. 피아제 역시 아동의 인지가
|
|
|
인지발달에 중점을 두고 있으나 음악, 문학, 예술 분야에 대한 인지발달 내 용이 없습니다.
(6) 각 아동별 발달 속도의 차이에 대한 언급이나 설명이 없거나 충분하지 않습니다.
2. 학습자의 개인 의견
피아제의 인지발달이론이 청소년기에 멈
|
|
|
피아제와 교육」, 교육과학사.
이현숙(2002), ‘Piaget와 Vygotsky의 놀이에 대한 관점 고찰’, 경복대학교, 「경복논총」. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 놀이발달이론
2. 피아제의 인지발달단계와 연결하여 설명
1) 감각운동기 ? 연습놀
|
|
메뉴펼치기
