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아동의 이해와 교육, 교육과학사, 2001. 2.
☞ 신현기 외, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2001. 2.
박옥희, 『장애인 복지론』, 2000.
대구대학교 출판부,『정신지체아의 교육이론과 방법』, 1999.
Robert ingal(金正역), 『정신지체아 교육의 원리와 실제
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복지론 - 김은영 외, 학현사, 2009
이혼가정 아동을 위한 집단상담 프로그램 - 김동일, 학지사, 2009
이혼상담과 이혼법 - 김혜숙, 학지사, 2008
이혼과 재혼 - 이수호, 고려문화사, 2007
여성복지론 - 최선화, 학현사, 2006
한국의 이혼실태와 이혼가족
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복지론, 창지사.
조흥식외(2003), 가족복지학, 학지사. 서론
제1절 학대가족의 개념
1. 학대가족의 개념
2. 학대가족의 유형별 개념
제2절 학대가족의 실태
1. 학대가족의 실태
2. 가족학대의 발생원인
제3절 학대가족에 대한 서비스 현황
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대한 현황
1) 소득유지정책
2) 고용촉진정책
3) 아동양육프로그램 서비스
4) 노인 돌봄 관련 정책
3. 가족보호기능에 대한 지원이 향후 지향해야 할 방향
1) 보육에 대한 사회적 지원정책
2) 육아수당제의 도입
3) 노인부양노동에 대한 사
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아동은 문제의 의미를 파악하게 된다. 즉, 영아기에 아동들이 자신의 행동에 대한 주변이 취하는 태도에 따라 그 행동의 의미를 파악하는 사회적 준거행동이 후일 훈육의 초기 형태라고 할 수 있다. 체벌이 폭력으로 발전할 수 있고, 학대로
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대한 예상 자체가 좌절을 일으킴으로써 공격성을 더 높인다는 것이다. 이와 같이 처벌이 공격 행동에 직접적인 영향을 미치기 때문에 처벌은 신중하게 그리고 알맞게 사용되어져야 한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
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대한 분노)
목표
일반적 목표
어머니가 학대 행위를 중단할 수 있다.
구체적 목표
어머니가 훈육과 학대의 차이를 설명할 수 있다.
어머니는 가정폭력교정·치료프로그램에 참여하는 동안 폭력을 행사하지 않는다.
계획 및
수행
- 실제로 일어
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아동들은 전 단계에서 갈등을 원만하게 해결하지 못했기 때문에 이 단계에서 어려움을 겪게 되는 경우가 있다. 예를 들어 두번째 단계에서 자율성보다는 회의가 더 발달될 수 밖에 없 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적
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복지론. 양서원. 학교사회복지론] 코로나19와 학교사회복지
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오.
1. 학교사회복지의 필요성
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지의 개념
4. 우리나라 학교
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아동·청소년복지론.
오영재/백경숙/조선화(2001) / 청소년복지론 / 도서출판 양지.
이용인(2001) / 한국청소년 복지정책의 개선방안에 관한 연구 / 경원대 행정대학원.
이영숙 외2인(1993) / 외국의 청소년복지정책 연구 / 한국청소년개발원.
임광진
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