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아동청소년복지론. 나남출판, 2007
이소회 외, 청소년복지론. 나남출판, 2007 1. 생활지도 교사의 역할과 자질
2. 학교 생활지도 장면에서 발생할 수 있는 문제점
3. 생활지도 상의 갈등상황 제시
1) 청소년 집단따돌림
2) 청소년 비행
3) 결
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학교사회복지사 자격시험에 응시하기 위한 필수 자격과 선택 자격은 다음과 같다. 필수자격요건은 (1) 사회복지사 1급 자격증 소지자 (2) 학교사회복지론을 이수한 자 (3) 아동복지론과 교육학 관련 교과목 중 1과목 이상을 이수한 자 등 3가지
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학교사회복지론, 아동청소년복지론 (각 과목당 총점 100, 객관식 5지선다형)
-면접시험 : 학교사회복지에 관한 적성과 지식
⑤ 합격자발표
- 필기시험 : 전 과목 총점의 70%이상, 매 과목 만점의 40%이상 득점한자.
- 면접시험 : 총점의 70%이상 득점
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복지론
아동복지론
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청소년복지론
노인복지론
여성복지론
장애인복지론
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정신건강론
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정신보건사회복지론
의료사회복지론
학교사회복지론
산업복지론
자원봉사론
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사회문제론
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사회복지발달사
사회보장론
교정복지론
사회복지지도감
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각성을 느낄 수 있고, 겸양과 봉사, 남을 배려하는 태도 등을 직접체험하고 실천할 수 있는 창조적인 다양한 학교 프로그램을 활성화한다.
2) 교사차원
첫째, 교사의 집단따돌림에 대한 인식의 전환이 요구된다. 학생들은 집단따돌림을 당하고
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학교 고학년의 연예인 동조현상”, 서경대, 2014
- 김효헌, “지역아동센터 이용아동의 자아존중감 및 사회성이 집단따돌림 동조유형에 미치는 영향”, 백석대, 2014
- 하은지, “초등학생 집단 따돌림 경험의 영향요인 연구”, 숙명여대, 2014
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집단따돌림 피해경험과 학교생활적응과의 관계에 대한 사회정체성, 보복심리의 매개효과』, 인천대학교 교육대학원 석사학위논문. 2010
- 유선희, 『집단따돌림 가해 피해 아동의 사회적 지위와 성격특성에 대한 연구』, 아주대학교 교육대학
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아동복지에 끊임없는 노력이 필요하다.
참고문헌
윤혜미 외, 아동복지론, 청목출판사, 2006
김명희, 아동복지론, 교문사, 2006
노혁, 청소년복지론, 교육과학사, 2007 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 아동복지
2. 가정
3. 학교
4. 사회환경
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학교에서의 문제사항을 타계함에 있어, 윤활유역할을 하는데 자기의 역량을 최대한 발휘하여야 할 것이다.
청소년의 학교폭력과 집단따돌림을 줄이기 위해서 먼저 가정에서는 커뮤니케이션 기능을 강화하여 부모-자녀간의 대화를 충분히 하
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학교교육의 목적을 달성하도록 해야 한다.
<참고자료>
www.mw.go.kr
www.1318love.com
www.dream1004.or.kr
www.kedi.re.kr
www.kostat.go.kr
집단따돌림에 갇힌 아이들 - 이은영, 권순영 외, 학지사, 2010
청소년 복지론 - 홍봉선, 남미애, 공동체, 2007
학교 따돌림의
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