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특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육기간의 재학생을 일반학교의 교육과정에서 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.
4) 특수학교의 목적 : 실생활에 필요한 지식과 기능 및 사회적응교육을 하는 것을 목적으로 한다.
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아동복지법
4) 모자보건법
5) 의료급여법
6) 윤락행위등 방지법
7) 입양촉진및절차에관한특례법
3. 우리나라 미혼모에 대한 법적 보호 장치와 그 한계
1) 미혼모관련 복지법의 체계화
2) 미혼부 책임의 법제화
3) 미혼모의 보호시설 활용
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정서적 폭력
3. 학교폭력의 현 주소
1) 금품갈취
2) 언어폭력
3) 신체폭력
4) 놀림
4. 학교폭력의 원인과 결과
1) 아동개인
2) 가정환경
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아동은 보호하고, 그가 가진 잠재적 역량을 개발 시키는데 기여한다.
② 보육은 인구의 ½을 차지하는 여성의 능력이 사장되지 아니하고, 결혼과 자녀출 산후에도 지속적인 사회 및 경제활동을 할 수 있는 여건을 마련해 줄 수 있다.
특히 국
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생활속의 미술로서 음악으로서 언어나 수학, 과학으로서 모든분야에서 창의적인 빛을 쏘여주기위해 노력해야한다
그러기위해 보육현장에서 보육교사는 단순하게 아이를 돌보기 위한 보모의 개념이 아닌 전문적인 지식을 겸비한 교사로서
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. 시설 중심 프로그램에 관한 전망과 과제
1. 전망
1) 수용자 문제의 다양화
2) 수용자 문제의 심각화
3) 민영교도소의 영향
2. 과제
1) 기존 프로그램에 대한 총체적인 평가
2) 수용자의 지속적인 참여 유도
3) 전문인력 배치
* 참고문헌
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위하여 단계별 영양기준량
(4) 영양 상담 및 식생활 지도를 체계적으로 실시
(5) 전통식 위주의 음식 제공
5. 우리나라 학교 친환경급식의 필요성
6. 우리나라 학교 급식이 나아가야 할 방향
7. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지도자로서의 구체적인 교사의 역할
Ⅴ. 교사(교원)의 지식과 신념
Ⅵ. 교사(교원)의 교육적 의무
1. 학습조력자로서의 교사
2. 인생 안내자로서의 교사
3. 모델로서의 교사
4. 수업전문가로서의 교사
5. 동기유발자로서의 교사
Ⅶ. 교
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정서 및 행동장애
제10장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정적 행동지원
제16장 장애영유아 가족에 대한 이해와 지원
* 각
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정서 및 행동장애
제10장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정적 행동지원
제16장 장애영유아 가족에 대한 이해와 지원
* 각
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