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생활습관지도
1. 기본생활습관의 지도 방향
2. 기본 생활습관 지도 방법
3. 학교에서의 기본 생활 습관 지도
4. 가정에서의 기본생활습관 지도
Ⅳ. 초등학교 저학년의 말하기교육
1. 연단 공포증과 자신감
1) 연단 공포증의 원인 분석
2)
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정서적 부적응
3) 사회적 부적응
3. 유아기의 부적응행동의 예 – 아동학대
4. 학대경험이 아동에게 미치는 영향
5. 유아기의 부적응행동의 문제점
1) 불안
2) 우울
3) 사회관계
6. 아동학대에 따른 부적응행동의 해결방안
7. 나의 의견
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불안을 지닌 청소년에 대한 인지행동 치료.사회과학연구, 20(2).
정수은 글, 김혜영 그림 ,2014, 『 회사 가지마! 』, 초록우체통 1. 서론
2. 분리불안의 개념
3. 분리불안의 특성
4. 부모의 입장에서 분리불안 영유아의 지도방안
5. 교사의 입
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지도. 교수논문집.
김숙이 외(2002). 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제. 교육과학사.
김정화 외(2007). 유아교실의 문식성 환경에 대한 연구. 아동학회지.
김민경(2009). 혼잣말 허용 여부에 따른 3세와 5세 유아의 문제해결력 및 정서조절 차이.
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문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
1. 사업명 : 생활시설 아동, 청소년 미래 불안 해소 및 진로지도를 위한 비전 제시 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
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지도가 이루어지고 아동들의 교육활동 준비성이 갖추어진다.
Ⅶ. 바른생활교과교육(지도) 수업 모형
1. 수업모형의 이론적 배경
1) 수업모형이란
수업모형은 일반적인 바른 생활 수업 적용에 용이한 학습 형태이다. 어떤 문제 사태의 자료 제
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아동수학교육, 공동체, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수학화 개념
2. 비형식적 교육을 교사가 수학화할 수 있는 다양한 방안
3. 수학화의 구체적인 계획안 작성
1) 활동 명
2) 수학개념
3) 활동목표
4) 활동준비물
5) 활동방법
4. 수학화의
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문제점
2. 사회?문화적 요인
3. 교육적 요인
4. 가정적 요인
5. 개인적 요인
Ⅴ. 왕따(집단따돌림)현상의 실태
1. 따돌림의 경험
2. 따돌림의 유형
3. 따돌림 피해자의 특성
Ⅵ. 왕따(집단따돌림)현상의 예방과 지도 방안
1. 가정에서의
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생활을 통한 접근이 가능하다 : 생일파티 장보기, 학용품 쇼핑 등
- 지역사회를 통한 접근이 가능하다.
2) 실제적 문제상황의 개발전략
- 신문이나 잡지 등에서 수학적 탐구활동을 할 수 있는 문제를 스크랩한다.
(통계자료, 그래프, 숫자 등)
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아동
Ⅵ. 사회성의 발달(사회성발달)과 아동 사례
1. 아동실태
2. 고립행동 빈도관찰 조사결과
3. 연구의 절차
4. 연구의 방법
5. 자료처리
Ⅶ. 사회성의 발달(사회성발달)과 선행연구
Ⅷ. 향후 사회성의 발달(사회성발달)의 지도 방법
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