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평가 방법에서도 인지적 영역 중심의 객관식 선다형 일변도에서 벗어나 주관식 지필검사, 포트폴리오, 프로젝트, 관찰 및 면담 등 수학을 만들어 가는 과정 위주의 수행평가가 적극 활용되어야 한다.
참고문헌
구광조 외(1992), 수학교육과정
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수학과(수학교육)의 수행평가
1. 수행평가 방법
수행평가의 실시 방법이 종래의 평가에서 시행해 왔던 것처럼 평가만을 위하여 별도의 시간을 설정하여 실시하는 것이 아니라 학습지도과정에서 활동을 위한 준비도, 활동을 얼마나 즐겁게 그
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Ⅱ 본론
1. 수학교육의 사례
1) 수학교육 주제
2) 주제 선정 동기
3) 교육내용
4) 조사한 내용발표
2. 수학교육 사례의 기본 개념과 중요사항
3. 해당수학교육 사례에 대한 자신의 생각 정리
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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평가 실태와 개선방안연구. 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아들을 위한 평가방법
1) 관찰법
2) 조사법
3) 표준화 검사
4) 포트폴리오 평가
5) 교사 제작 검사법
2. 영유아에게 의미있는 평가는 무엇
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수학을 행하는가에 대한 명백하고 주의 깊은 평가를 통해서만 수업이 개인의 필요에 맞추어 조정될 수 있고, 그렇게 될 때에 학생들의 성공가능성을 높일 수 있다.
참고문헌
교육부, 수학과교육과정, 1997
김주목, 이산수학개론, 교우사, 2001
박
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체제, 공주교육대학교부설초등학교, 2005
4학년 새교실(6월) 한국교육신문사, 2005 1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획(총 14시간)
7. 평가 계획(관점)
8. 지도의 실제
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교육의 학습부진아지도(학습부진아교육)
Ⅷ. 학습부진아의 지도원리
Ⅸ. 학습부진아의 지도방법
1. 반 조직
2. 지도 내용
3. 학습부진아의 지도 원리
1) 학습목표의 명시
2) 강화
3) 장점의 이용
4) 점진적 접근
5) 학습결과의 평가
6)
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교육의 중요한 토대를 구축하기 때문이다. 몬테소리는 유아가 바르게 변화되는 과정과 자기 통제력을 기르는 교육 방법을 제시하였고, 그 안에서 아동의 집중과 지식에 대한 정신적 욕구가 실현될 수 있었다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
몬테소리
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수학교과서의 재미있는 놀이 수업 사례연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학학습(수학교육)의 목표
Ⅲ. 수학학습(수학교육)의 문제점
Ⅳ. 수학학습(수학교육) 놀이(게임)활용의 장점
Ⅴ. 수학학습(수학교육) 놀이(게임)활용의 방법
1. 방법1
1)
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교육대학원.
2. 이영애ㆍ이금구(2018), 영유아교수방법론, 한국방송통신대출판문화원.
3. 손순복(2018), 영유아 교수학습 방법, 학지사.
4. 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사.
5. 이명옥(2018), 문제중심학습(Problem-Based Learning) 기반 유아 수학교육
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