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학습내용의 수학화 구성방안 연구, 한국교원대학교, 2002
서소정, 문혁준, 김정희 외 4명 저, 아동수학지도, 창지사, 2018
김혜금, 임양미, 김혜경 저, 아동수학지도, 정민사, 2017
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
박
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아동수학 교육 현장에서 활동을 통한 문제해결 방안에 대해 살펴보았다. 이렇게 유아들은 이야기책을 듣고 활동을 하는 동안, 조사활동을 하는 동안 그리고 게임을 하는 동안 스스로 수학적 상황을 적용시키게 된다. 이러한 수학적 상황의 적
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수학교육』, 양서원, 2014.
김민형, 『수학이 필요한 순간』, 인플루엔셜, 2018.
손연주, 『미래사회의 유아수학교육 방향에 대한 고찰: 놀이로 융화되어가기』, 교육혁신연구 제29권 제1호, pp.327-352, 2019.
황정숙, 『유아기 수학교수 학습 - 방법
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수학교육, 공동체, 2022
서현아 저, 아동수학지도, 창지사, 2021
박혜경 저, 영유아 수학교육, 교육아카데미, 2021
구슬이 저, 하워드 가드너의 다중지능이론에 따른 피아노 교수-학습 지도안, 숙명여자대학교, 2018
김임순, 김성훈 저, 가드너의 다
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교육적 도전 상황을 경험한다. 교사는 유아가 서로 협력하거나 논쟁하거나 도와 주도록 격려함으로서 다양한 배움이 기회를 제공할 수 있다.
참고문헌
조메리명희. 2014. 「아동수학지도」중앙사이버평생교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결
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수학교육을 설계하면서도, 이론의 한계를 보완하는 노력을 통해 보다 효과적이고 포괄적인 교육을 제공할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이찬승, 김정민 외 3명 저, 아동수학지도, 파워북, 2022
김지현, 김정민 외 3명 저, 아동수학지도, 파워북, 2022
오
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학습과도 접목하여 다채롭게 수학교육을 하는 것이 좋을 것이다
참고문헌
김남희, 「구성주의를 바탕으로 한 수학 교수-학습 연구」, 숙명여자대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2008.
이경애, 「수학 학습 부진 아동을 위한 ‘맞춤식 개별 지
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아동수학교육
2. 비고츠키이론이 영유아 수학교육에 미친 영향
1) 사회문화적 맥락
2) 발달수준보다 조금 앞선 내용
3. 비고츠키이론이 교사에게 주는 시사점
1) 교사의 적극적 역할
2) 또래학습 및 협동학습
3) 언어적 상호작용
Ⅲ. 결론
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아동기때 진행된 수학교육은 아이들의 인지발달, 사회성, 의사결정능력 등에 긍정적 영향을 미친다는 것을 다시금 알 수 있었으며, 효과적인 수학교육을 위한 다양한 교수학습 방법이 더 많이 개발되어야 겠다는 생각도 해보았다.
Ⅳ. 참고
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수학에 대한 관심이 높아지고 수학 경험에 대한 동기와 자신감을 얻게 됨으로써 일상생활에서 수학적으로 의사소통하고 문제해결의 주체가 되도록 돕는다.
Ⅳ. 참고문헌
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
아동
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