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수학적 개념을 접하게 함으로써, 아이들이 수학과 친숙해질 수 있도록 하는 것이 중요하다.
3. 결론
가정과 유아교육기관에서의 아동 수학교육은 교사의 전문성 부족과 이론적 접근의 한계로 어려움을 겪고 있다. 이를 해결하기 위해서는 인
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아동이 끊임없는 수학의 과정에 대한 집중과 풀이를 경험할 수 있도록 해주는 것이 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
1) 신혜은, 고태순, 장세희 공저. 유아수학교육. 양서원
2) 이근우. \"수학 학습부진의 원인 분류 및 지도방안.\" 국내석사
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교육적 자극이 될 수 있는 것이다.
피아제의 인지 발달은 아이들의 인지가 발달하는 것에 단계가 있음을 미리 말해준 것이므로 피아제 외의 다른 발달심리학 학자들로부터 이야기를 들을 수도 있다. 다양한 학자들이 아동들의 인지발달에 대
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유아기에 형성된 습관과 태도가 성장 후에도 쉽게 변하지 않는다는 점을 감안할 대 영유아기 때 수학에 대한 긍정적인 태도를 갖도록 하는 것은 아주 중요하다.
3. 결론
아동수학지도라는 과목을 배우기 전에는 유아기 수학교육이라고 하면
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수학 학습 지도 원리와 방법 우 정호 서울대학교
초등과학 교육론 김 기륭 동화문화사
권영례, 이순형(2008), 유아수학교육, 한국방송통신대학교출판부
유아의 통계 확률 능력 발달 단계(김현자(2008),영유아 수과학교육의 이론과 실제, 창지사)
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1. 영유아 수학능력을 향상시키기 위한 환경 구성
1.1. 물리적 환경
영유아의 수학능력을 향상시키기 위한 물리적 환경은 다양하고 풍부한 자원으로 구성되어야 합니다. 먼저, 수학적 개념을 탐구할 수 있는 공간을 마련하는 것이 중요
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수학교육 수업에 관한 연구”, 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), <유아교육학논집> 8권4호. 서론
본론
1.유아 수학교육 이론적 배경
1) 피아제 구성주의 이론
2) 비고츠키 사회문화적 인지이론
2.보육교사의 지도
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아동수학교육 시 교육, 통합적 교육과 발달에 적합한 교육을 담은 아동중심적인 양질의 수학 교육 프로그램을 통해 아동에게 태도나 성향을 길러주어 아동에게 수학교육에 대한 흥미를 유발시켜야 한다.
참고문헌
네이버, “유아수학교육의
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유아수학교육의 탐구, 교우사, 2006
한유미 저, 영유아 수 과학교육, 창지사, 2007
이순형 저, 영유아 수 과학지도, 교문사, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
◎ 유아 수학교육의 이론적 배경과 보육교사의 수학활동 지도방안
1. 행동주의 이론
2.
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아동이 계획안의 의도대로 활동할 수 있도록 최선을 다해야 한다. 또한 이 과정에서 다양한 교과 분야와 통합적으로 수업을 구성하여 활용할 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
배소연, 강민정 <영유아 수학교육>, 양서원, 2016
서현아, 윤정
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