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자아개념을 가지도록 기초 환경을 제공한다는 점에서 부모님의 중요성을 설명할 수 있겠고 다음으로 정서적으로 민감하고 탄생 다음으로 돌아오는 중요한 시기인 아동기 및 청소년기에 큰 영향력을 행사하는 교사의 상호작용 방식, 그리고
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성격 발달 이론을 적용하였다.
* 자아정체감 검사 : 에릭슨은 성격 평가를 위해 심리검사를 사용하지 않았지만, 에릭슨의 이론에 바탕을 둔 몇 가지 도구들이 후에 개발되었는데, 그 중 대표적인 것은 청소년기의 자아정체감 발달 정도를 측정
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정체감 혼미
3) 성역할 정체감의 형성
2. 진로 결정
1) 고등학교 진학정보
2) 진로선택의 발달과제
(1) 1단계 : 성장기
(2) 2단계 : 탐색기
(3) 3단계 : 확립기
(4) 4단계 : 유지기
(5) 5단계 : 해체기
B. 청년기
I. 신체 및 인지
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아동기, 청소년기의 발달특징 및 발달과제
A. 아동기
I. 신체 및 운동능력의 발달
II. 지적 능력의 발달
III. 사회심리적 특성의 발달
1. 자아개념의 발달
2. 성역할 발달
3. 공격성 발달
B. 청소년기
I. 신체발달
1. 남녀 청소년의 신
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청년기부터는 본격적인 경제행위와 결혼 및 사회생활을 통해 성인으로서의 구체적인 삶을 살기 시작한다.
청년기 이후의 발달은 아동기나 청소년기와는 성격이 다르다. 청년기 이후의 발달은 새로운 신체적 기능이나 인지적 능력의 획득에
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청소년기
청소년기의 부모자녀관계는 청소년의 자아정체감의 형성과 밀접한 관계
를 가진다. 자아정체감의 형성은 아동기의 동일시에 뿌리를 두고 있으며, 청
소년기를 거쳐 전 생애 동만 지속된다. 자아정체감의 기초가 인생의 초기에
이미
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정체감
-자아정체감
-사회성발달
-사회복지 실천 영역
☞ 또래집단의 인정 욕구= 청소년기
7. 청년기 ~29세
-신체발달
-심리발달
-발달과업(해비거스트, 레빈슨,
-에릭슨 발달과업(친밀감 대 고립감, 자율성 발달, 양가=모순감정
☞ 4회 : 성격근
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아동의 성격발달에 주는 영향에 대해 관심을 가진 반면, 에릭슨은 아동의 자아가 형성되는 심리 역사적 환경을 강조했다. 에릭슨의 자아발달에 관한 이론은 전 생애를 총망라하고 있다. 반면 프로이드는 초기 아동기 경험의 효과에 한정하고
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아보육학
▷ 박희자, 아동의 자아개념과 주요 타인 인정, 한양대학교
▷ 신숙재(1990), 아동의 자아개념 발달에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문
▷ 윤점룡·나정·최운실(1984), 청소년의 자아개념 및 가치관 확립 프로그램 개발연구
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신체적 특성뿐만 아니라 개인의 과거와 현재의 환경 내에
있는 모든 요인들에 초점을 맞추도록 안내해 준다.
정신질환이론은 한 가지 요인 모델보다는 다양한 원인을 중시하는 모
델로 초점이 옮겨지고 있다. 체계/생태학적 모델과 같은 선상
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