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자기표현 능력과 창의성을 동시에 보여주었다. 전반적으로 이 유아는 신체, 인지, 사회정서, 언어 등 다양한 영역에서 고르게 발달하고 있으며, 자신의 사고를 정리하여 표현하는 힘이 강하다. 앞으로도 이 유아의 사고력과 표현력을 존중하
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보육학개론 이순형 외 공저 학지사 제 1절 이유식의 개념
제 2절 이유식의 단계
제 3절 초기 이유식
제 4절 초기 이유식 조리 방법
제 5절 이유 중기 이유식
제 6절 중기 이유식 레시피
제 7 절 이유식 후기
제 8절 이유식 완료기
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자기 손에 놓는다. 친구가 육이 나오자 ”육이네. 나보다 많다.“라고 말한다.
발달평가
놀이할때는 제일 먼저 영역으로 들어가 놀이하고 많은 양의 놀잇감을 꺼내 놀이하지만 정리시감만 되면 갑자기 돌면하며 놀잇감을 함부로 다루고 정리
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자기 손에 놓는다. 친구가 육이 나오자 ”육이네. 나보다 많다.“라고 말한다.
발달평가
놀이할때는 제일 먼저 영역으로 들어가 놀이하고 많은 양의 놀잇감을 꺼내 놀이하지만 정리시감만 되면 갑자기 돌면하며 놀잇감을 함부로 다루고 정리
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아동문제, 교육과학사
- 이한검, 이수광 공저 안간관계, 형설출판사 목 차
Ⅰ. 서론
(1) 인본주의란?
(2) 인본주의의 역사
Ⅱ. 본론
(1) 인본주의 이론의 성립
(2) 동기부여
(3) 인본주의를 바탕으로 한 건강교육 프로그램 교실
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교실환경을 구성해야 할 것으로 생각이 된다. 이것이 교실붕괴 현상을 막을 수 있는 방법 중 하나이다.
아래의 사진은 내가 졸업한 이화여자고등학교의 모습이다.
왼쪽의 사진은 가정 실습실인데, 정말로 요리에 관심있는 학생들이 마음껏
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유아교육의 성격
1) 생태유아교육이란?
2) 생태유아교육의 필요성
3) 생태유아교육의 이념 및 방향
4) 생태유아교육의 특성
2. 생태유아교육의 기본관점
1) 세계관
2) 아동관
3) 발달관
4) 교육관
3. 교육방법
1) 관계성의 방법
2) 순환성
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아동명
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담임교사
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관찰기간
3월 2일 ~ 8월 31일
영역 구분
관찰내용
예술경험
OO가 자리에 앉는다. 계란 그림을 보며 ‘우리 엄마도 계란 요리 잘해서 맛있어요’ 라고 말한다. 노란색 습자지를 찢은 뒤, 찢은 습자지를 뭉친다. 계란 그림에
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이루며 미적 체험을 하는 교사
XI. 생태유아교육 프로그램
1) 산책
2) 텃밭 가꾸기
3) 바깥 놀이
4) 동물사육
5) 세시풍속
6) 절약절제
7) 노작 놀이
8) 먹을거리
9) 도시․농촌 교류 활동
10) 노인․아동 상호작용
< 참고자료 >
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해 주는 것이란 생각을 일깨워 준 것 같다.
참고문헌
1. 전남련 외 공저, 아동영양학, 양서원, 2010
2. 이용환, 이정숙 공저, 영유아보육론, 대학출판사, 2001 ♣ 두부
♣ 청국장
♣ 된장
♣ 녹차
♣ 토마토
♣ 가지
♣ 양배추
♣ 파프리카
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