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손으로 느껴보기도 한다. 비가 그친 것을 알고 물웅덩이에 발을 구르며 물을 튀기고 물방울이 묻은 풀의 촉감을 느끼는 모습을 볼 수 있었다.
놀이활동
교사가 ‘모양’ 동요에 맞춰 손유희를 하자 OO가 관심을 가지며 교사를 바라본다. 교사
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손으로 느껴보기도 한다. 비가 그친 것을 알고 물웅덩이에 발을 구르며 물을 튀기고 물방울이 묻은 풀의 촉감을 느끼는 모습을 볼 수 있었다.
놀이활동
교사가 ‘모양’ 동요에 맞춰 손유희를 하자 OO가 관심을 가지며 교사를 바라본다. 교사
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손으로 리본 막대를 위아래로 흔든다.
놀이활동
OO가 끼적이기판을 가져온다. 끼적이기판에 짧은 선을 여러번 끼적여본다. 짧은 선에 동그라미 모양을 다양한 크기로 그려본다. 동그라미 모양을 그린 후에 교사에게 보여주며 ‘애벌레’ 라고
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손으로 리본 막대를 위아래로 흔든다.
놀이활동
OO가 끼적이기판을 가져온다. 끼적이기판에 짧은 선을 여러번 끼적여본다. 짧은 선에 동그라미 모양을 다양한 크기로 그려본다. 동그라미 모양을 그린 후에 교사에게 보여주며 ‘애벌레’ 라고
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손으로 리본 막대를 위아래로 흔든다.
놀이활동
OO가 끼적이기판을 가져온다. 끼적이기판에 짧은 선을 여러번 끼적여본다. 짧은 선에 동그라미 모양을 다양한 크기로 그려본다. 동그라미 모양을 그린 후에 교사에게 보여주며 ‘애벌레’ 라고
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아동명
OO
연령
만0세
영 역
영역별 평가내용
기본생활습관
애착 인형을 만지며 잠이 들고 1시간~1시30분 정도 낮잠을 자고 깨지만 토닥여주면 다시 잠들기도 한다.
신체운동영역
영아 스스로 대근육을 조절하여 계단을 올라갈 수 있다.
의사소
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아동명 :OOO
나이 : 만2세
관찰영역
관찰내용
2
학
기
일상생활
점심시간에 볶음밥이 나오자 △△는 국물만 먹고 야채는 골라 내고 밥만 골라 조금씩 먹는다. 숟가락으로 야채를 밀치며 밥알을 찾아 찾아 먹더니 자리에서 일어나“선생님” 하
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장을 위하여 교육 및 보호를 국가와 사회가 공동으로 책임지고 지원을 넓혀가고 있다.
참고문헌
이영애 외(2015). 교직실무. 한국방송통신대학교 출판문화원.
김혜경 외(2003). 방과후 보육프로그램. 창지사.
이순형 외(2002). 21세기 방과후 아동
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장을 보며 “이거는 동그라미예요”라고 이야기 한다.
평가 및 해석
△△는 자신이 좋아하는 책을 가져와 읽으며 집중하고 들을 수 있으며 책을 보며 자신이 아는 것에 대해 이야기 할 수 있으며 스스로 배변활동을 할 수 있다. 1. 관찰일
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동작 활동을 할 수 있는 모습이었다. 경험이나 이야기를 극 놀이로 표현하는 것을 즐기고, 다양한 소품과 의상을 사용할 수 있는 모습이었다.
자연탐구영역
그림과 구체물을 연계하여 생각하고 그림으로 표현하는 모습을 보인다. 그리고 자신
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