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장으로 표현할 줄 안다. 주변에서 친숙한 낱말에 관심을 보인다, 자기이름 카드 글자에 관심을 갖는다.
사회관계
친구와 어린이집 형, 누나를 가리키며 “친구, 누나” 라고 말하기도 하고 교사를 만나면 손을 흔들고 인사를 할 수 있다. 친구
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장구, CD플레이어와 CD, 동작 활동을 위한
다양한 소품 등을 준비하여 동작 활동과 음악 활동이 함께 이루어 질 수 있도록 한다.
⑥수학 영역과 과학 영역
수학영역은 되도록 조용한 곳에 배치하고 과학 영역은 여러 가지 과학 개념 및 태도 형
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장 좋은 의사이다, 민지사
시찌다 마꼬도, 태아때부터의 육아, 민지사
이영·조연순, 영·유아발달(아동세계), 양서원, 1993
전정재, 수학능력을 길러주는 감성교육, 한국방송출판
한국인간발달학회, 유아의 심리, 중앙적성출판사, 1995 Ⅰ. 개
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장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
2. 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
3. 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람
4. 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람
Ⅴ. 유치원교
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아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
설날 동요를 감상하던 ○○는 노래에 맞춰 여러 가지 동작을 시도한다. 노래를 따라서 흥얼거리던 ○○는 미술놀이 영역에 있던 색연필에 리본을 길게 묶어 리
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아동관
(2) 실학의 인간관과 아동관
(3) 동학의 인간관과 아동관
4. 일제시대의 유아교육사상
(1) 일제하 유치원의 설립과 현황
(2) 일제하의 유아교육사상
5. 현대의 유아교육
(1) 제1차 유치원 교육과정(1969.2.19. 문교부령 제207호)
(2) 제2차
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동작을 따라한다. “OO처럼 해봐요 요렇게!” 하자 리본막대를 흔든다. 리본막대를 들고 폴짝 폴짝 뛴다.
자연탐구
블록으로 놀이하던 중 교사에게 “선생님 지금은 몇시에요?” 라고 질문한다. 교사가 시계를 보며 설명해주자 “나 알아요!
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장에 가서 콩나물 샀어요” “OO네 집에 오렌
지 있어요“등 하고 싶은 말을 짧은 문장으로 잘
표현했다.
발음이 정확하진 않지만 문장을 어휘에 맞게 구사한다.
사회
정서
3/25 소꿉놀이 바구니를 꺼내 접시에 과일과 채소를 담고 있다. OO이가
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장난감을 양보한다. 친구가 너무 재미있게 가지고 노는 것을 보고 다시 달라고 한다. 친구가 안줄려고 하자 “내 꺼야 줘.”하면서 빼앗는다. 사이좋게 가지고 놀기가 힘드니까 가방에 넣어놓자고 하니까 가방에 넣는다.
발달평가
OO는 타인의
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동요를 들려주자 블록으로 자동차를 만들던 OO가 노래를 흥얼거린다. 교사가 OO의 옆으로 가서 노랫말을 다르게 부르자 OO가 ”선생님 틀렸잖아요, 간다 간다 간다 간다 골목길로~ 해야지 라고 교사에게 말하였다. 그래서 교사가 다시 정확하게
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