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장 유아문학의 본질
제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학
제3장 유아문학의 역사
제4장 유아문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 유아문
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장 유아문학의 본질
제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학
제3장 유아문학의 역사
제4장 유아문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 유아문
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손을 잡고 흔들어 주자 엄마를 보며 손을 흔든다.
발달평가
교사와 안정적인 애착을 형성하여 매일 웃으면서 등원한다.
예술경험
영아들이 좋아하는 동요를 들려주니 앉아서 놀이하던 OO가 동요 소리를 듣고 일어나 스피커가 있는 곳으로 이
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손가락으로 가리키면서 찾았다는 표현을 하면서 사진 위에서 균형을 잡으면서 점프 반복해서 시도한다.
발달평가
OO는 신체를 조절해 스스로 이동 움직임을 시도할수 있으며 사진 위에서 균형을 잡고 점프를 해볼수 있다.
의사소통
바깥놀이
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장실에 다녀온다.
· 기도 후 바르게 앉아 간식을 먹는다.
\"두 손 짝 맛있는 간식 감사합니다. 잘 먹겠습니다.\" 선생님 먼저 드세요 친두들도 맛있게 먹자. (딸기반은 꼭꼭씹어요 냠냠냠~)
꼬마김밥
단무지
4:00~5:00
실내
자유 선택활동
자유 선
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전래동요 - 개사하기
활동영역
예술경험
의사소통
전래동요 ‘두껍아 두껍아’의 노래 가사를 친구들이 바꿔주세요.
<두껍아 두껍아>
두껍아 두껍아
두껍아 두껍아
두껍아 두껍아
두껍아 두껍아
가지고
오너라.
·
활동명
썩는 것과 썩
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동요로만 생각을 했기 때문이다. 하지만 우리 주변의 모든 소리가 음악 영역에 속하며 영유아들에게 이를 지도하는 것이 중요하다고 느꼈기 때문이다.
참고문헌
하정희, 조영진, 강혜정, 유아음악교육, (공동체, 2010,). Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ
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동작으로 표현하기 [ 아동음악 관련 동화목록 정리 ]
1. 제목 : 나와 음악학교
2. 제목 : 눈의 음악
3. 제목 : 차이코프스키의 백조의 호수
4. 제목 : 음악의 모든 것 [칸타빌레음악동화]
5. 제목 : 우리 아이 성장 동요
6. 제목 : 노래노래부
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아동의 창의성 계발을 위한 어린이집 프로그램의 내용 분석, 명지대학교 사회교육대학원, 석사학위논문, 김진희, 2006,
3) 유아교육기관의 창의성 교육에 대한 실태 및 교사인식 연구, 광주대학교 산업대학원, 석사학위논문, 안정숙, 2008,
4) 유
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장면이나 동물들이 만두를 만들면서 나타내는 표정 등에서 웃음을 자아내게 한다.
- 중략 - 1. 전래동화와 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책을 각 1권씩 선정하여 작품 소개 및 문학적 특징(주제, 등장인물, 배경, 플롯)과 미술적 특
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