|
손으로 주물러 보기도 하고 맛도 보며 적극적으로 탐색하는 모습을 보였다. 밀가루 반죽, 두부와 같이 탐색해 볼 수 있는 활동을 더 제공해 주어야겠다.
아동이름
OOO
관찰자
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
기본생활습관
신체운동
의사소
|
|
|
손으로 주물러 보기도 하고 맛도 보며 적극적으로 탐색하는 모습을 보였다. 밀가루 반죽, 두부와 같이 탐색해 볼 수 있는 활동을 더 제공해 주어야겠다.
아동이름
OOO
관찰자
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
기본생활습관
신체운동
의사소
|
|
|
동요를 칠 수 있기 때문에 훨씬 유아들에게 유익하다고 생각했다. 덕분에 같이 피아노를 치면서 놀이를 할 수 있었고, 나도 한번도 쳐보지 못한 곡을 먼저 시범을 보여줄 수 있었다.
실습생의
자기평가
저번주에 아파서 못 온 친구들이 오늘
|
|
|
손을 뻗어 딸랑이를 가져가려해 손목에 걸어주자 OO는 동요가 끝날 때까지 손목을 흔들며 소리 내기를 시도한다. 노래가 익숙해질 때쯤 “아기상어”노래를 불러주면서 손유희를 해 주니, 미소를 보이면서 OO는 마르카스를 다시 흔든다.
평가
|
|
|
손으로 느껴보기도 한다. 비가 그친 것을 알고 물웅덩이에 발을 구르며 물을 튀기고 물방울이 묻은 풀의 촉감을 느끼는 모습을 볼 수 있었다.
놀이활동
교사가 ‘모양’ 동요에 맞춰 손유희를 하자 OO가 관심을 가지며 교사를 바라본다. 교사
|
|
|
손으로 느껴보기도 한다. 비가 그친 것을 알고 물웅덩이에 발을 구르며 물을 튀기고 물방울이 묻은 풀의 촉감을 느끼는 모습을 볼 수 있었다.
놀이활동
교사가 ‘모양’ 동요에 맞춰 손유희를 하자 OO가 관심을 가지며 교사를 바라본다. 교사
|
|
|
손을 앞으로, 팔을 옆으로 등 위치와 방향을 표현하는 지시어에 따라 몸을 움직일 수 있다.
2학기 발달평가
아동명
OO
연령
만0세
영 역
영역별 평가내용
기본생활습관
음식을 먹기 전 먼저 맛을 보는 OO는 숟가락 사용이 서툴지만 교사의 도움
|
|
|
아동명 :OOO
나이 : 만2세
관찰영역
관찰내용
2
학
기
일상생활
점심시간에 볶음밥이 나오자 △△는 국물만 먹고 야채는 골라 내고 밥만 골라 조금씩 먹는다. 숟가락으로 야채를 밀치며 밥알을 찾아 찾아 먹더니 자리에서 일어나“선생님” 하
|
|
|
아동보육. 교문사.
강원도교육청(2014). 2014 유치원방과후과정 운영계획.
경기도교육청(2014). 방과후 과정 운영 내실화 계획.
장성이(2005). 보육시설에서의 방과 후 보육프로그램의 실태. 석사학위청구논문, 성결대학교 대학원.
홍영희(2004). 방과
|
|
|
손을 잡고 박수를 친다. 교사가 손유희를 하자 관심있게 쳐다보다 자신의 손을 교사의 손에 가져다 댄다.
평가 및 해석
혼자 놀이하던 △△가 교사의 말에 주변을 맴돌며 웃었다. △△에게 익숙한 노래를 부르며 손유희를 하자 △△가 자신의
|
|
메뉴펼치기
