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평가받고 있다. 또한 아동권리협약은 아동권리를 보다 포괄적이며 구체적으로 명시하였으며 아동이 보호받는 존재의 소극적 의미를 포함하여, 주권자로서 자신의 권리를 행사할 수 있는 적극적의미를 동시에 보장함으로써 이것이 본질적으
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기와 방임”을 아동학대로 정의하고 있다. 아동권리의 측면에서 아동학대의 문제가 심각한 것은 아동들에게 가해진 모든 형태의 학대는 아동들에게 신체적 손상뿐 아니라 일생을 통해서 치료하기 힘든 그들의 자존심과 독립심을 파괴하는
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고 할 수 있다. 이러한 아동의 권리를 보호하는 것이 성인이면서 동시에 성인의 권력으로 아동의 인격을 파괴하기도 한다. 아동의 권리가 성인에 의해 침해되는 것을 막고 책임 있게 보호하는 의무는 국가와 사회 구성원 모두에게 있다. 아동
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고 아동은 이러한 순환과정을 통해 자신의 이익을 보장받고 권리의 실현을 이룰 수 있는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 위와 같은 아동권리에 기반한 지도와 훈육방법에 대해 살펴보았다. 과거 아동들은 시설에서 생존권과 같은 일반적 권리를
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전하게 보호 받을 권리, 발달권은 아동이 잠재능력을 최대한 발휘하기 위해 학습, 수업 등 교육을 받을 권리, 또 참여권은 자신의 의견을 표현하고 사회 여러 활동에 참여할 권리로 명시하고 있다. 유아기는 아동권리의 실현을 위해 결정적인
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제1부(1-41조)에는 아동권리협약의 일반원칙과 4대 아동권리들의 조항들을 설명하고 그와 더불어 아동의 적극적인 권리보장을 위한 내용들이 규정되어있다. 제2부(42-45조)에는 국가의 아동권리협약 홍보, 이행여부에 대한 보고서제출의무, 유
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말하면 보육교사의 역할이 중요하며 보육교사의 아동권리 인식이 아동의 권리 개념 형성에 영향을 준다는 것을 알 수 있다. 따라서 보육교사는 아동의 의사를 반영하여 의사결정에 참여시키고 자율성을 존중해주어 권리 경험이 이루어지도
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Ⅰ. 서론
1. 유엔아동권리협약의 소개
Ⅱ. 본론
제1절 아동권리 사상
1. 아동권리와 아동권리 사상의 역사적 전개과정
2. 아동의 권리를 위한 국제사회의 노력
3. 우리나라의 아동권리
제2절 아동의 권리에 관한 국제협약
1.
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에게 예속된 존재가 아닌 권리의 주체로 인식하는 아동에 대한 적극적인 시각을 제시하였다. 즉 세계 모든 아동들에게 변화를 약속하는 국제적인 문서로서 UN아동권리협약은 ‘보호의 대상자’로서의 아동과 ‘권리의 주체자로서의 아동’
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특히 아동과 청소년은 신체적으로나 정신적으로 성숙하지 못한 상태이기 때문에 그들의 권리를 제대로 누리지 못하였다.
아동의 권리는 1차 세계대전 이후부터 국제적으로 논의되기 시작하였다. 인권의 사각지대에 있는 소수자, 아동, 장애
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