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효과적이다.
이때 과제는 어렵거나 부담스럽지 않으면서도 자연스럽게 또래상담자로서의 인성적 자질과 기술적 측면의 발전을 가져다줄 수 있는 것으로 한다. 특히 다른 사람을 배려하고 친절을 베푸는 이타행동은 실제로 직접 해 보는 것
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상담 및 집단상담에 활용한다.
1) 감정의 자각
이 게임은 자신의 감정을 지각(feeling awareness)하기 위한 목적으로 활용된다. \"눈을 감고 지시문에 따라 움직이고 그 때의 느낌에 대해 주목해 보세요\" 혹은 \"의자에 맞으세요. 일어나서 신발을
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집단에서 일어나고 있는 일에 대해 흥미가 없거나 반항을 보이고 있는 것이다. 비언어적 행동을 규명하려 할 때는 오류의 가능성이 매우 크기 때문에 상담자는 그런 행동은 모두 가설적인 방법으로 해석해야 한다. 신체언어가 말보다는 그 사
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때는 일 대 일의 방법보다 집단으로 실시하는 것이 효과적이다. 흔히 2명의 교사와 5~10명의 아동이 한 집단을 구성해서 훈련을 실시한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동상담에 적용되는 다양한 이론적 접근법과 치료를 위한 응용 기법에 대해 살
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상담을 받을 수 있도록 함으로서 문제행동을 수정시켜야 할 것이라 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
폭력과 집단 따돌림은 피해학생 뿐만 아니라 가해 학생에게도 우리사회를 왜곡되게 바라보는 가치관과 인격형성에 영향을 미친다는 것에서 아동
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때 혹은 방과 후 학업과정에서 도움이 필요할 때
지원받을 수 있는 지역사회 내 복지사회에 대한 정보도 제공한다.
3) 이혼가정 아동의 부모와의 상담 시 해야 할 조언
Whitehead(1993)는 상담자들이 이혼가정의 부모에게 조언해줄 수 있는 몇 가지
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집단상담. 성공회대학교 출판부.
한남제. 2000. 현대가족의 이해. 일지사.
변화순. 1994. 가정폭력의 예방과 대책에 관한 연구. 여성연구 . Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가정폭력의 정의 및 이론과 방법들
Ⅲ. 가정폭력에 대한 논쟁
Ⅳ. 아내폭력 피해
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상담사는 필요한 경우 실천시스템을 개발할 필요가 있다는 것이다. 둘째, 유지 강화의 원칙은 상담사는 아동과의 관계뿐만 아니라 가족이나 집단, 조직, 지역, 제도, 정책 등의 시스템을 유지하거나 강화할 수 있는 역할을 담당해야 한다. 셋
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때문에, 부진아 교육에 있어서는 충분한 시간을 주는 것, 응용과 표상적 측면을 좀 더 강화하는 교수를 한다면 평균아 수준의 학업성취를 이룰 수 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2
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집단원의 전략을 들어봄으로써 다른 집단원들의 대리적 성공경험을 촉진하고 자신이 사용한 전략과 비교해 봄으로써 자신을 인식하고 수정할 수 있도록 돕는다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박
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